腊八喜迎飞雪，在这个特殊的日子里，全体英语教师带着以下思考：“英语学科的关键能力可分为哪些方面？本年级又具体要达到怎样的要求？如何在平时教学中落实这些能力的培养？”于下午1：00齐聚荣誉室开展命题研讨会议，市教研室黄小燕老师以六年级上册期末卷为载体，为全体英语老师做了深入的命题剖析，通过学生的反馈，反观我们日常的教学，聚焦问题，引发思考。

整个过程主要聚焦以下三个方面：

1、情境化，意义化地组织教学

不管是词，句，段，篇的学习或考查我们都要置于丰富的语境中，让孩子意义化地去学习，不断帮助孩子主动建构语言形式与语言意义之间的关系性思维。逐步培养孩子从识记，理解到灵活运用的能力。尤其语法的学习要不断从How to use?转变为When to use?这也警示我们每位老师在关注语言规则或形式的同时，先要关注语用情境，让孩子明白什么时候使用相应的语言。

2、合理化，序列化地拓展阅读

   “读”是学生至关重要的学科关键能力之一。在基于教材培养孩子各项阅读能力的同时，我们要有效利用课外阅读资源，丰富孩子的英语学习，提升英语阅读的能力，积累相关词汇，为孩子的后续学习奠定良好的英语语言基础和自我阅读的学习力。

3、日常化、针对性地培养习惯

   无论是学习还是测试，好习惯受用终身，我们在日常教学中一定要关注孩子各项好习惯的养成。例如在解题过程中养成仔细审题，完整读题，结合语境前后联系整体思考的习惯，加上一定的答题技巧才能保证学习质量的提升。

   通过黄小燕老师的深入解读，以及相互的思维碰撞，老师们明晰了后期调整、转变以及研究的方向，每位老师及时交流了自己的所思所想所悟。最后高校长进行了总结提升，希望每位老师能再读课标，深入解读教材，仔细分析学生，序列设计教学，真正将课标中不同能级的培养目标通过逐层转换有效落实到教育教学的各个方面，从而不断提升英语学科的教学质量，促进孩子长远的英语学习！

   希望我们每位英语老师将今天的一份感动与冲动变为明天的行动！改变教学理念，转变思维方式，科学提升教学质量！

（撰稿：刘琴)