阳光灿烂每一天

心理健康老师金文英专访

苗俊

一整天教导处的两位主任都在埋头忙着撰写行政月反思的材料，于是我便去一楼心理健康室---“快乐成长屋”去拜访早就有心结识的心理健康老师金文英。

   ○ 金老师其人

 推开虚掩的门，一个黑衣、瘦爽的女子呈现在我眼前，金老师带着几分腼腆微笑着招呼我坐下，举手投足透着温婉和朴实，谈话在和谐轻松的气氛中进行……

金老师原本是一位语文老师，一直担任班主任工作。由于个人的爱好，从98年开始就关注心理健康方面的话题，后来自己报名进行系统的学习，在2004年的时候获得了全国心理咨询师的资格证书。现在她除了负责学校“快乐成长屋”的心理健康教育工作，还任教一个年级的科学，任务也不轻，每天忙碌但却乐此不疲，在话语中没有丝毫的怨言，充满着对心理健康工作的热爱。

[随感]：

新桥小学的办学理念是“诗意栖居的精神家园，成就每一个人”，学校为每个想成长的教师搭建成功的舞台，并为不同情况的教师制定了不同的发展方向，像金老师这样的应该就是属于“特长教师个性发展”的范畴。如果说金老师对心理健康工作的热爱，本来只源于对心理健康教育的喜好，那现在更是一份责任，一份源于学校的信任而来的压力和动力。正像她自己所说：我很感谢学校给了我这样一个干自己喜欢干的工作的平台，我要努力地干好！

○ 金老师的工作

到新桥就恰逢学校的生命周教育，金老师给所有的学生都做了心理健康的讲座也安排了一些心理健康的小游戏。在每个班级的墙上都有她的“阳光小贴士”，内容定期更换，班级的阳光小卫士每周反馈情况。每一期的小贴示，都是由金老师用心去写，用心思考，寻找灵感，利用这个专栏，金老师用一个个普遍发生在孩子身上的故事，引发大家的讨论，让学生在阅读中，在思考中，在讨论中，来明白事情发生的心理原因，应当怎样去化解。学习应当怎样去跟别人交流交往，在行为习惯的培养方面，应该怎样自我督促。

上个学期她的“聊聊吧”开张，金老师就格外的忙碌，“聊聊吧”就设于门卫大厅南侧。服务内容为：家庭教育；儿童、青少年成长困惑，光顾最多的是家长，得益最多的是学生。我提出参观一下她的“聊聊吧”，“聊聊吧”里面非常简洁，只有一张桌子和三张椅子，但在这间小屋里金老师却用她的专业知识与热情为家长服务着。每接待一位来访者，都要做好记录，以备后续参考。所以，虽然她每周接待的家长不多，几位而已，但是所做的工作量却非常大，因为她做得很细，真正把这当作事业来做。她说：“不为名利，自己有多大能力，就做多少事情。”

[随感]：

教育的事情无关乎小事，干好每一件小事，就能把小事作成大事。金老师每天的工作都很用心，因为没有多少现成的小学心理健康的的经验和做法可以参考，所以她都是一直在做，一直在摸索……现代生活的压力很大，大家都需要心灵的慰藉，虽然金老师的工作也正在开始，活动的参与面也不是很大，效果也不是那么的彰显，但是在金老师已经开展的心理健康活动的过程中，参与的孩子们、家长们、老师已经受到了不同程度的裨益，那才是最重要的，那就是金老师的工作的价值所在！

○ 金老师的困惑

面对教学质量的压力，教师们对心理健康教育的重视程度还不尽相同，有些教师只重视书本的教学，而不重视学生的身心健康和谐发展，孩子们的课余时间大都会被作业挤占，阳光小贴示和一些组织的心理健康活动的作用没有发挥到比较理想的状态，有时候小贴示的内容孩子们都没有时间去阅读，也更找不到可以展开讨论的时间。部分家长也只重视孩子的身体健康而忽视孩子的心理疏导，发现了孩子的问题，处理的方法简单粗暴……怎样让更多的教师都参与到心理健康的教育中？怎样去开展更多的让孩子们乐于参加、真正有益的活动？怎样更多更及时地为更多的家长提供服务？

问题诸多但激情依旧，“有多大的力就做多大的事”金老师如是说。

[随感]：

心理学家马斯洛的需要层次论，就提到了人的生理需要、爱与归属需要等5个需要，作为一个人——孩子也同样有着这些需求，当孩子们的这些需要得到满足时，他们才能形成一种积极的、向上的、乐观的情绪，才会对学习和生活产生热爱和激情……作为我们学校应该进一步明确心理健康在实施素质教育中的重要性，并完成由思想上转变到行动上，从文字上落实到活动中，用相关的规定或制度去保证心理健康工作的开展,为所有的老师和孩子撑起自由灵动生长的天空。所有家长和老师应该全方面、多角度、细微的了解孩子、关心孩子，知道孩子内心的的需求，做孩子成长道路上的朋友，让孩子们时刻感受到快乐、幸福和爱——不孤单、有力量！

学校的心理健康教育可谓任重而道远！

衷心地祝愿金老师和她的“快乐成长屋”阳光灿烂每一天！