课题研究是一门严肃的学问

                           ——微型课题的指导和研究

     2013年5月29日，薛辉校长到我校进行微型课题研究的指导。

     薛辉校长肯定我校老师研究的热情，研究视角切合教学和学生发展现状，“确实是有意义的研究。”随后，薛校长根据每位老师的研究报告剖析存在的问题，不规范的表达以及切实可操作的手段和方法。

第一，论文题目不宜过大，表述应更为清晰。所研究的主题不宜涉及过大的概念，含糊其辞的表达需要修改，明晰自变量与因变量之间的关系。

第二，研究背景应涉及研究主题的概念界定和研究意义。在阐述已有研究成果时，突出本研究的意义和价值，分别从理论和实践两个层面进行表述，理清逻辑。

第三，研究目标要细化，语言要规范。切忌将过程性的方法和内容混同于研究目标。

第四，研究内容要与目标一一对应。在我们的报道中目标与内容的分离较为显著，表达不够规范。

第五，研究方法要具体。例如在准备阶段，需要用到什么方法研究主题的哪一个具体的问题，都需要详细表述，这样有助于我们的实际操作。

第六，研究阶段要有计划。依照准备、实施、结果呈现和反思等四阶段进行计划设置，并且在一级计划下，更应细致表述每个阶段中需要完成的任务。

第七，研究成果不能混同于研究目标。研究成果大多数以论文形式、教学设计、案例、数据分析等形式呈现，切勿与研究目标混同。

听完薛校长的细致讲解，让我们对课题研究有了更为全面的认识，从研究的步骤，研究的方法、研究的视角和研究的规范性等方面给我们上了很好的一课。相信在薛校长的指导和学校的支持下，我们的课题研究会绽放出生命之光。