本学期，语文学科以“单元结构”教学为整体研究推进视点，各教研组围绕这个主题积极开展了单元整组备课、说课、上课、评课活动，增强了语文教学的整体意识，并且开始重视“长程两段”在教学中的具体转化，解读教材的能力明显提升。

但也在活动中呈现出如下问题：

        1．对“学生立场”的实践转化能力有待加强。在整组分析时还需加强教材整组分析与学生发展需求之间的对接，在整体分析时还需要加强活动设计与学生学习情趣提升的对接，在课堂实施时还需要加强过程推进与学生学习状态的对接，在教学反思时还需加强教学预设提升与学生实际提升的对接。

        2. 对“单元结构”的理解有待加强。在单元说课、评课中均呈现出将“整组”理解为“叠加”而非“融合”的现象，说明我们今后要进一步加强自身内在思维品质的转变，从割裂式思维走向融合式思维，将单元的目标、单元课文推进、单元练习、单元作文、单元语文综合活动进行统筹思考，从每篇课文的推进中感受到单元整体意识、感受到内在推进的节律，这样才能进一步发挥单元结构教学更大的育人价值。

       3.对“现场学习力”的提升有待加强。本次活动以比赛的形式开展，每位老师都作为评委进行了打分，与专家打分各占50%。从打分情况来，因每位老师评分的内在参照系不同，呈现出了五花八门的现象。所以语文老师仍需加强理论学习，增强自身的看课“眼光”，这样的评价活动实则也是考量每位老师对专业标准的理解程度。同时，从几次现场发言来看，我们老师还需加强现场学习时的思考，透过现象思考本质，这样才可以让每次活动发挥促进教师成长的价值。

          根据专家打分和教师现场评分，在一~三年级与四~六年级各评出一个一等奖，其余为二等奖。结果如下，如有异议，请致电垂询。

一等奖：

二年级组（说课代表：张文亚，上课代表：陈剑利，评课代表：徐芳娣）

六年级组（说课代表：商春，上课代表：张丽，评课代表：陈俊）

二等奖：

三年级组（说课代表：陈婷，上课代表：蔡小萍，评课代表：陈鲜媛）

一年级组（说课代表：黄桂华，上课代表：苗小芬，评课代表：邵凌云）

五年级组（说课代表：张怀娟，上课代表：何小清，评课代表：韩燕清）

四年级组（说课代表：高春媛，上课代表：顾俐，评课代表：赵平）

        比赛只是形式，不论奖次通过比赛获得成长更为重要。希大家相互砥砺，协同共进，为学生的语文学习和自身的专业提升而继续努力！