没有老师问上课的教师，取而代之的是“上得成功吗？” 幸福”那怎样的课堂才是“呢？怎样才能做到“呢？

幸福课堂”满堂灌”填鸭式”所以，课堂需要教师快速的判断和捕捉，需要教师的果断的分析和处理等，这就需要教育的智慧。 

营造良好的教学氛围，激发学生主动参与课堂活动。 
    当孩子们第一次与沈丽新老师邂逅在课堂上时,帮孩子们树立英语学习的信心;她还让孩子们欣赏到了温家宝总理在英国剑桥大学的精彩演讲,……此外,不以成绩论英雄。她的教学实践证明很好的证明了这句话:亲其师”信其道”、捕捉，开发非预设生成，促使课堂精彩 
     在新课程理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂，除了预设的精彩外，伴随着课堂教学活动的展开，会出现非预设的“。对于非预设生成，也许有的老师为了避免尴尬，为了完成教学内容，会用严厉的眼神、过头的言语制止学生，有的会避开学生的提问，甚至会斥责提出质疑的学生。他们没有想到，也许正是因为他们的这种做法而扼杀了课堂中的亮点与精彩，有时甚至伤害了学生的自尊心。而智慧型的老师会凭借自己的教育智慧，善于捕捉课堂中的“，并创造性的进行开发利用，让“在英语课堂中生成精彩。 
     个单词的图片，却忘了带它们的实物。教学过程中，她一直为自己的粗心而懊悔。一边进行课前的导入与复习，一边在脑子里紧张地进行思索、梳理、安排：这节课该怎么上？ 分钟。来不及思索得更完美，教学步骤已经过渡到句型操练了。灵感就在此刻不期而遇，沈老师利用图片问“Where’s my …?”沈老师还告诉学生，她要从大家刚才的回答中选最好的一个来回答。为了证实自己的答案是最好的，为了得到老师的肯定，学生们积极开动脑筋，发言热烈，课堂气氛活跃，连平时一直懒怠于举手发言的学生也多次发言，收到了非常好的教学效果。而且像sofa,bathroom, TV, bed, fridge, sittingroom, bookcase, study、精心设计活动,让学生动起来。 

情景”协作”会话”“。 幸福课堂”波斯纳曾提出过—反思=例如沈丽新老师在《英语可以这样教》中写道：我们的课堂要“，要围绕学生的兴趣、爱好、认知程度展开我们的教学。我们要“声音模仿者”幸福是一种追求，幸福是一种意识，幸福是一种存在，幸福是一种渴望，幸福更是一种信念。朋友，让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，拥抱幸福的明天。只要理想不灭，幸福，就在灯火阑珊处！