改革，从《今天》开始

                                           —读《今天可以这样做教师》有感

“今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点大学；今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天，我们可以这样做教师！”这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，朴实简单，而又引人入胜，同为教师，他们何来如此魅力，创造出教育界的神话，翻开卷页，细细品读，我不禁感怀于心，感动于“中国百合班”班主任俞玉萍老师在“开学前一天”和“开学第一天”为以她独有的爱和智慧为陌生的孩子们埋下百合花的种子；感动于“小学里的大师”桂贤娣老师独家创立了“情感育人教育法”和班主任工作“因生给爱十法”为各种类型的学生私人定制教育模式；感动于“中国教育永远的神话”魏书生老师对教育事业的四大坚守——坚守理想，坚守信念，坚守宁静，坚守常识；感动于创造“第56号教室”奇迹的雷夫老师以其坚持，投入，信任，智慧，将一帮“差生”送入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读。。。。。。他们是教育的智者，他们是智慧的化身，他们是真正的教育教学大师，或者有时我们缺乏的并不是投入教育的力量，而在于没有把握好教育点，没有给予教育对象所切实需要的“面包”。教育需要智慧，大师们以其亲身实践，独具匠心，摒弃了老黄牛式的教育方法，进行了教学界的改革。

本书以如何做教师，如何成为优秀教师为主线，以中外优秀教师的教育故事、教育细节为例，从学生态度、教学方法、教师未来、教师影响四个方面，清晰明了地指出了今天可以这样做教师，值得我们细细品味，认真揣摩。

就对待学生态度而言，“高考战神”王金战认为，根本不存在所谓的差生，他强调特长论、强项论，二例（激励，鼓励）论，优秀从长项开始，优秀从特长开始，学生身上最长的那块板，才是学生走向成功的基础。“差生”的救星李圣珍老师以其对学生的尊重，信任，耐心帮助无数个孩子走出人生的低谷，帮助无数个家庭走出濒临崩溃的绝望。没有教不好的学生，只有不会教的老师。的确，每个孩子都是上帝创造的天使，即使有这样那样的缺点，但是依然掩盖不了他们闪亮的光芒。他们天真烂漫，或许调皮捣蛋，都展示了他们可爱童真的一面。可能我们会觉得他们很难教育，很难管理，那是我们没有换位思考，一直以教师、成人的眼光看待他们。我们应该蹲下来细心的聆听他们的心声，以学生的思维角度去思考便能理解他们，从而便能很好的去沟通，并且及时的鼓励、帮助、引导他们，使他们更加自信，能在人生的舞台张扬个性。

从教学方法上看，每一位名师，都拥有自己独特的教学风格和教学艺术，这种风格是你的“品牌”和“标志”，教学大师余映潮先生能将课堂教学演绎得轻灵、美妙、精细、厚实、而又实用的秘诀便在于它精妙的教材处理艺术——“一课多篇”“长文短教”“难文浅教”“短文细教”“浅文趣教”“美文美教”。李成良“懒课”的背后，其实是“勤”，是“智”，是坚持和毅力，是所有这一切铸就的丰厚的底气。其实，很多时候，优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘，教育教学中一些不易为人觉察的细节，几十年如一日的坚守，爱心与执着，已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。怎样建立自己的品牌标志，做一个有魅力的教师，这是我读罢此书，亟待深思的问题。

一个教师究竟能走多远？从一个工人成长为中国传奇教师的魏书生，从普通教师成长为中国真正的草根名师的薛瑞萍，从从未想过当教师到成为美国英雄教师的罗恩 克拉克，从民办教师到特级教师的齐鲁名师朱良才等等，他们都是不甘于平凡，有追求的教师，都是将所从事的职业当成是一生所追求的事业来虔敬前行。巴斯德说过：机遇偏爱有准备的头脑，为此我将时刻准备着。

优秀教师最重要的标志就是他的影响力，无论是用真教育影响学生一生的李镇西老师，教出美国第一位黑人州长的皮尔保罗，还是再塑海伦凯勒生命的安妮莎利文老师，他们总能在不经意间，用自己的言行成就学生的一生，这是教育的神奇，也是教育的魅力，作为学生的榜样，我们必须为人师表，以自己的人格魅力去熏陶学生，感染学生，桃李不言，下自成蹊。教师自己具有良好的道德水平、敬业精神和心理素质，便能使学生感到可信、可亲，从而形成凝聚力。

断断续续读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。教师工作纷繁复杂，我愿像俞老师、桂老师那样，爱的恰当，爱的得体，爱的有效，进行一场自身教学工作的改革，从今天做起，采集阳光，背上行囊，装载澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑，探索在教育的路上。。