学校：常州市新北区新桥中心小学

班级：三（2）

人数：46

学科：班队

课题：立足岗位，show出自我

执教：邵凌云

日期：07.11

一、背景分析     

    这个学期，我接收了一个新的班级三（2）班。总体来说，这班学生比较聪明活泼，以致于家长认为自己的孩子进了这个班就是好学生了，使得孩子从内心深处产生了一种优越感，自以为是，既不能管好自己，又不服从他人的管理，班级像一盘散沙，从而导致班级里的许多常规性的事务都不能按时完成，如：早晨，值日生不能按时打扫包干区；组长不能及时收齐作业本；早读课不能准时开始读书。上课铃响了，不能坐端正等待老师来上课，眼保健操时经常偷眼望……更不用说其他重要的事情。

产生这一系列现象有两种原因：一是作为学生没有一定的自我管理能力，一是岗位手没有执行好自己的岗位职责。后者有可能是对自己的岗位本身要做哪些事情并不完全明晰，有可能不知道到底怎样做好自己的本职工作，还有可能不把做好岗位当作一回事，高兴时认真做，不高兴或来不及时就马虎了事。

之所以现在安排这一班队活动，是因为三年级进行了岗位建设已经有两个月了，在这两个月中，岗位手初步了解了自己的岗位职责，但又做得不够全面；同时岗位手的工作还需要全班同学的大力支持和帮助，有必要让大家了解一下岗位手的感受，让孩子学会换位思考。

二、活动目标：

1、通过此次活动，让岗位手明晰自己的岗位职责，知道到底要做哪些事情，怎样做好这些事情，使岗位手的工作意识有所增强，工作能力有所提高。

2、通过换位思考，让大家明白：只有相互合作、支持，才能给别人的工作带来轻松，同时也给自己带来愉悦。

3、提高岗位手和学生的认识，使我们的班级生活走在井然有序的轨道上，班级蒸蒸日上。

 

三、活动过程

活动过程

时间

活动环节

学生活动

设计意图

 

一、介绍岗位

 

1、 声音响亮地介绍自己的岗位。

 

 

激发岗位手的自豪感。

 

二、谈做法，明确职责

1、小组交流自己的工作及做法。

 

1、让岗位手明确自己的岗位到底要做哪些事情，应该怎么做。

2、有意识地培养小组合作学习。

 

三、谈收获与困惑

1、岗位手交流自己的收获。

2、岗位手讲一讲自己在工作中遇到的困难。

让岗位手体验成功的乐趣，谈谈工作中的困惑。

 

四、换位思考

学生讲一讲在岗位手需要你的支持时，你该怎么做。

在生活化的场景中，让学生换位思考，如何做才能把班级的工作做好，使班级走上正轨。

 

五、总结

 

学生谈这堂课的感受。