学校：新桥中心小学

班级： 二（2）

人数：43

日期：12月11日

学科：班队

课题：我有礼，我会玩

教时：1

执教：王紫瑾

1、认识课间文明游戏的重要性。

2、通过活动，拓宽视野，了解更多的游戏项目，选择适合课间的文明游戏。

3、进一步加强小队建设，通过组织小队活动，进一步培养小队长的组织与协调能力，激发全体队员积极主动地参与小队活动的热情。

升入二年级后，学生的活动场地骤然缩减，但他们仍很贪玩（这正是二年级学生生理和心理活跃的表现）。因此，课间休息时，学生在走廓上奔跑的现象很突出。尽管老师常耳提面令不能奔跑追逐，也尝试通过设置小岗位、每周评价的方式进行教育，但收效并不明显。如何让学生在课间十分钟过得充实而文明，是需要二年级师生共同解决的问题。经调查，我得知学生都明白在走廓上不能奔跑，课间应该文明休息，但对于大部分学生来说，这种认知并不能真正地落实到他们的行为中。认知与行为存在偏差的学生主要有这样几种表现方式：一是不知道玩什么，便随意胡闹；二是爱在他人玩耍时捣乱；三是个性内向，不愿意与人玩游戏。对前两种学生（大部分是男生）的表现仔细进行思考，我认为主要原因一是由于学生年龄小，不能有效地控制自己的行为；二是学生没有找到自己感兴趣的游戏。尤其是对男生而言，享受奔跑本身所带来的自由与舒畅，享受超越他人的快乐是他们的天性。

本学期，我们班的目标是建立七个小队，队员对自己的小队有归属感，能主动参与小队活动，敢于在活动中承担责任，感受到队员共同合作的快乐。九月底，在老师的指导下，七个小队组建成功，并选出了小队长，确定了小队名称与口号；十月上旬，以尝试合作为主题，我们吸取前辈的经验，开展了队活动“下雨啦”；十月下旬至十一月，围绕学校大主题“科技节”和二年级的级组活动“创意水果拼盘”，开展了队活动“一起想创意”、“动手做拼盘”。经过这些活动，小队成员逐步认同自己的小队，并认识到活动中，每位队员都要积极参与，但在活动中，部分队员的自我中心意识很强，合作中偶尔仍会出现不积极参与的现象。

十一月下旬，我们将文明礼仪与小队建设相结合，在学习“文明礼仪三字经”的过程中，开展“我有礼”系列活动。

一、我有礼，我会做。

二、我有礼，我会说。

三、我有礼，我会玩。

四、我有礼，我会学。

并把二年级必争章——“文明章”作为一种激励手段引入这一系列活动。

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

 

课前活动

 

读三字经

 

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一、辨一辨

组织学生观看影片

 

 

组织讨论

 

引导小结

1、观看课间活动影片，2、辨一辨：哪些是文明的行为，哪些行为不文明，为什么。

3、小结：在课间，怎样游戏才能被称为文明游戏。

搜集学生生活中的真实现象，拉近活动与生活的距离，激发学生参与讨论的热情。

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二、议一议

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

参与小组活动，适时指导

 

 

组织交流汇报

从“场地、时间、形式”等方面引导学生思考这些游戏是否属于文明的课间游戏。

1、以小组为形式，交流组内收集到的文明游戏

2、自由上台，介绍。其它的小组在他们的基础上进行补充。

对一些较为陌生的游戏邀请学生进行展示。

 

 

讨论：这些游戏是否属于课间文明游戏。

 

 

让学生熟悉游戏项目，激发每位队员参与活动的热情。

 

课间游戏不应该是老师强压给学生的任务或要求，而是应出于学生自己的内需。给予学生充分体验的时间和空时，让他们真正去感受哪些活动更合理，更有趣。这样一来，这些活动才可能在今后的课间活动中真正被学生所接受。

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三、改一改

组织讨论，及时点评

讨论：刚才提到的一些游戏，是不是就不能玩了？如何把一些游戏改为课间文明游戏？

发挥学生的主动性和创造性，拓宽他们的思维，变废为宝。

 

四、评一评

组织评选

选一选：我最喜欢的课间文明游戏，说一说：我该怎样文明地玩这个游戏。

选游戏并不是活动的最终目的。在充实了更多更有意思的游戏后，更需辅以鼓励、表扬等教育方式，开展后续活动，引导学生文明游戏，玩得文明，玩得快乐。

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四、总结延伸

总结、布置后续活动：一周以后，再来选一选：哪个文明游戏最受欢迎；评一评：哪些同学能做到文明游戏，评选“文明之星”。

再唱三字经