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学校：常州市新北区新桥中心小学 |
班级：二（2） |
人数：45 | ||||
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学科：班队 |
课题：友好相处，快乐成长 |
执教：王紫瑾 |
日期：07.10 | |||
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一、背景
二年级的学生活泼好动，特别喜欢课外活动。下课铃声一响，他们就会像小鹿般冲出教室，开始游戏。可是在游戏中，难免会发生些磕磕碰碰，有的是因为不小心，更多的则是因为班级内部分学生在故意捣蛋。
碰到淘气包捣蛋，其他同学有的选择息事宁人；有的则是以牙还牙，小矛盾升级成大冲突，最后就出现两位同学眼泪汪汪来找老师评理的事。
那么，遇上淘气包捉弄你，你该怎么办？怎样消除这些小矛盾？如何让淘气包了解自己给他人带来的烦恼，并纠正其错误的行为，这成了摆在二年级师生面前的大问题。
二、学生状态
1、“淘气包”
每个班级中都会有几位淘气包。他们有的爱热闹，哪儿人多就往哪钻，还爱做些引人注目的举动；有的以捉弄他人为乐，捉弄了别人还容不得别人讨回便宜。班级里的“眼泪汪汪”的告状事件十有七八是由他们引起的。他们的调皮捣蛋常常是不经思索的行为，是他们渴望参与集体活动却不得其门而入后发泄情绪的一种方式。在这种行为背后隐藏着他们渴望与同伴游戏的心情。
我们班的淘气包有：史涛熙、包沈桃、杨道行等。
2、其他同学以牙还牙的原因
1、家长都很心疼孩子，生怕孩子在学校里吃亏。孩子在回家告状时往往只说别人的不对，家长在听孩子片面的告状后，要么是告诉老师，有的就对孩子说：“下次别人打你了，你就回他一下。”尤其是我们学校里，外地男生多，部分家长本身就认为自己在常州工作不容易，回家很少有时间管孩子。因为工作时间长，脾气也不太好，教育孩子的方式比较单一、粗暴，孩子从家长身上学到的就是以暴制暴。
2、保护自己是动物，也是人的天性。遇上外界的刺激，有的人选择躲避，有的选择反击。尤其是孩子，他们不像成人有足够的自控能力，在自身利益被触动，或是在游戏中被他人打断时难免会有些情绪。
3、每个班级中都有一些调皮的学生，由他们引起的小纠纷一天至少有十几起。学生爱告状，可除非是发生抓伤磕破或头破血流的事，老师只会说些“我知道了。下次小心些。你疼了吧”一类的话。日子一长，学生觉得有些事告诉老师也没用，还不如自己当时就回他一下来得“解气”。
三、活动目标：
1、通过此次活动，知道：当别人捉弄你时，以牙还牙不是最佳的处理方式；采用什么样的应对方式更合理。
2、通过换位思考，了解和体会淘气包捉弄他人的原因，创设悦纳淘气包的氛围。
3、让班上的淘气包了解：捉弄别人是得不到大家认同的，并学习如何与同伴友好相处。 | ||||||
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活动过程 | ||||||
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时间 |
活动环节 |
学生活动 |
设计意图 | |||
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5’ |
一、听故事 |
1、听《小淘气金金》的故事
2、辨析小淘气的做法 |
调动情绪，让学生乐于参与 | |||
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20’ |
二、谈感受，明确做法 |
1、说说自己身边的事及做法
2、判断各种做法的好坏
3、实践：为金金的同学想办法 |
指导学生当遇上别人故意捉弄你时，自己如何正确处理。 | |||
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13’ |
三、换位体验 |
1、想想小淘气捉弄别人的原因
2、为小淘气出主意 |
站在小淘气的角度，体会和了解小淘气，为班级内的小淘气融入集体创设友好的接纳环境。 | |||
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2’ |
四、总结 |
1、读儿歌
2、布置后续活动 |
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在大森林里，有一所动物学校。小猴晶晶就在那儿上学。
晶晶可调皮了！排队时，他拉着咪咪的长辫子，把咪咪的头弄得很疼；做跳跃运动时，他把脚踢得老高老高，把小马居居的衣服踢脏了；小狗汪汪和小猪鲁鲁在玩拍手游戏，晶晶却挡在他们两个人的中间，汪汪和鲁鲁换个地方继续玩，他就跟着走，一直拦在中间；小鸟叽叽站在树枝上唱歌，晶晶就在它身后猛得一叫，把叽叽吓了一跳，差点从枝头摔到地上。日子一长，大家都不叫它小猴晶晶，而叫它“小淘气”了。
之所以把这个活动安排在现在，是因为二年级学生已经初步懂得评价自己的行为，并且能够通过移情体会他人的情感。他们在了解淘气包捣蛋的原因可能是希望得到自己的认同、注意后，他们应该能够更宽容地对待淘气包，这对引导淘气包向正确行为方式转化是很有帮助的。
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