学校：新桥中心小学

班级：五（1）班

人数：50

日期：5.19

学科：英语

课题：Unit 8 At the weekends (Part A)

教时：1

执教：高 锋

一、教学目标：

1. 通过谈论周末生活，学习有关词汇：“weekend, talk about …, learn from …, sport, watch cartoons, catch butterflies”，并理解课文内容。

2. 通过听力练习，学会根据问题梳理信息并及时记录相关信息。

3. 通过语篇阅读，培养学生捕捉信息、梳理信息和语篇表达的能力。

4. 通过谈论周末生活，让学生体会周末生活的多姿多彩，引导学生科学、合理地安排周末活动，更好地享受周末生活。

二、教学目标设计依据：

    1．教材分析：

【内容分析】

本单元教学内容围绕“周末活动”展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。本课是以“周末生活”为主题的语篇阅读课，是本单元的第一课时。涉及的句型有How do you spend your weekends? How does he/she spend his/ her weekends? 涉及的周末活动有网上冲浪、爬山、看电视、荡秋千、看卡通片、捉昆虫等，学生对这些活动都会很感兴趣。因此，教师应创设宽松的交流氛围，通过看、听、读、适量练习等多种手段快速理解文本（适当渗透听力和阅读的一些策略技巧），梳理关键信息，用自己的语言来描述文本，同时，创设情景让学生畅谈自己和家人的周末生活，培养综合语言输出的能力！

【课时分配】

第一课时：A；阅读文本、转述文本、介绍家人周末生活。

第二课时：A，C，D；进一步讨论自己、同学的周末生活，拓展西方人的周末活动（补充文本阅读），交流自己理想中的周末生活。

第三课时：B，E昆虫类词汇教学及语篇阅读《Insects are our good friends》。

第四课时：梳理剩余板块，综合复习、练习巩固。

    2．学生分析：

【基础分析】

我班50位学生，活泼、好动、思维活跃、个性鲜明，大多数学生对英语学习比较感兴趣，敢说、乐说英语；有部分学生在英语学习上有畏难情绪，课堂思考、发言不够积极；小部分学生课外参加英语兴趣班，主动学习能力比较强。五年级起，我们开始关注学生阅读能力的培养，日常会适时基于教材补充阅读，大部分学生具有阅读的策略意识，能捕捉文本中明显的语言信息。且本课所涉及的词汇都是学生生活中常见的，并且教师在以往的教学中有不同程度的渗透，因此，学生对词汇掌握、文本阅读以及文本的理解是没有多大障碍的。

【难点分析】

大部分学生习惯于逐字逐句地阅读文本，缺乏对文本结构的整体把握能力，在梳理文本信息时，学生在有限时间内梳理信息的效率可能存在较大差异。另外在复述课文和介绍家人周末生活环节会涉及比较长的整段表述，学生很可能在“三单”的表述上出现或多或少的语误，因此，在教学中要努力通过教师引导、板书、局部纠错等进一步减少学生的语误。

教   学   过   程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-reading

1.      Talk about the week and

show the topic “weekends”

2. Talk about Ss’ weekends.

Ask Ss: How do you spend your weekends?

3. Talk about T’s weekend.

1. Talk with the T about the week.
Learn the words:
 weekend, talk about…

2. Enjoy our weekends:

I often …

Sometimes I …
3. Enjoy Mr. Gao’s

weekends.

Learn the words:

learn from …, sport

通过日常交流引出“周末weekend”话题，揭示主题。

师生互动，交流各自的周末活动，快速推进相关词汇的教学。

While-reading

1. Show the picture, let Ss listen and answer the Qs:

① What day is it?

②What are the students talking about?

2.      Let Ss listen to the tape,

then tick.

3.      Let Ss read the dialogue, then ask and answer.

4.      Read the whole dialogue.

1.Talk about the picture, listen and answer:

① It is Friday.

②They are talking about their weekends.

2. Listen and tick.

3. Read the dialogue, then ask the Qs and answer them.

Learn the words:

watch cartoons, catch

 butterflies

4. Read the whole dialogue.

通过观察图片、带着问题听录音，揭示阅读背景。

听力检测，梳理Boy’s weekends.

学生自主阅读文本，解决Girl’s weekends。

学生通读全文，进一步理清人物的周末活动。

Post-reading

1.      Let Ss fill in the form.

2.      Let Ss try to retell the text.

3.      Let Ss introduce their family’s weekends.

1. Fill in the form.

2. Try to retell text in groups of four.

3. Try to introduce family’s weekends.

开放话题，综合输出，描述家人的周末生活，体会周末生活的乐趣。

Assign homework  

1.  Read and try to retell the text.

2. Introduce your family’s weekends and write them down.

进一步巩固本课学习内容。

板书设计：

At the weekends

(does) …     (his/her)

B：I often … Sometimes I … 

(He/She) …(s/es) …   (he/she) …(s/es) …