“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”初春四月，最是一年春好处，7日下午，在新桥实验小学的多功能教室又有两位青年教师站在了数学专题教研的讲台之上。
按照期初教研活动计划，韩中海和周建琴两位教师主动申报并执教了“空间与图形”领域的内容：图形的对称(四下)，面积单位（三下）。经过三年多新基础教育理念和实践的浸润，两位教师的课堂已经不约而同地呈现出新基础教育数学研究“结构化教学”的特质，特别是他们试图从学生已有的知识结构出发，通过学习冲突的创设激发学生主动探索新问题的欲望、掌握学习的方法结构并进行课内同结构的迁移提高自主学习能力、扩充知识系统的教学意识十分强烈。
在与汪履平主任亲切的互动中，大家将研讨的专题聚焦到了“结构化教学”，汪主任用他一贯风趣深邃的交流艺术结合课堂中呈现的问题阐述了他对新基础教育数学研究“教结构——用结构”式教学的理解:“作为一名数学教师，如果能打破教材对学生的束缚，从结构的角度整体地教学，必须要建立四大结构：知识结构、技能结构、能力结构、方法结构，让学生在结构的学习中提高认知水平，将新基础教育理念和实践中真正有益于学生发展的思想有机地渗透到日常教学中做细做实，教学的效益将大大提高。”汪主任还特别提醒全体数学教师在结构化教学的过程中一定要关注两极分化的问题，批判辩证地吸收运用、合理巧妙地转化，尤其要加强弱势群体的帮扶。
世界上没有任何事物是绝对的。新基础教育带给我们一种深刻的学生立场、全新的教育视角，徜徉在这条长河之中，我们要把它积极有利的因素化为日常，也要科学合理地规避它不利的因素。结构教学也许就是一把双刃剑，我们坚信：剑指江山智者胜！
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