团队发展，自我提升，亮出精品

六年的研究，六年的积淀，六年的不断累进，我校在经历六年“新基础教育”研究后，又迎来了“新基础教育”基地学校的验收。

在我校“新基础教育”基地学校创建过程中，综合学科组按照学校期初的计划，根据“面上人人参与、点上亮出精品”的策略和要求，把创建活动当作自我历练、自我提升的过程，真正放大了本次活动的过程价值。整个创建活动，体现了综合学科组浓郁的团队研讨氛围和要“亮出最好，亮出精品”的新小人的责任感和底气，体现了教师梯队发展的良好态势。

课例精彩再现：

宗红芬老师科学课《关节》：整个课堂在开放中生成资源、捕捉资源，推进教学。第一个层面的活动通过小组在体验击球后在图片上找弯曲或伸展的部位，通过资源呈现，对比找到关节的要点，即骨与骨连接的地方。第二层面小组合作，固定关节做动作体验，交流汇报的时候并列呈现三组对比资源，学生能更清晰地理解关节运动的作用。整堂课层层递进，重心充分下移到学生，通过充分的体验、对比，很好地达成教学目标。

于烽老师美术课《春天的色彩》：老师在课前对学生进行了调查，在了解学生前在状态的基础上进行教学设计，课堂上通过谜语、观察、找色彩等环节，唤醒学生对春天的记忆，并能通过搜索自己对四季的记忆，找出春天与其它季节的不同，提升学生的比较、归纳能力，通过欣赏、讨论，激发学生学习兴趣，唤醒学生的创作欲望；通过指导与评价，唤醒学生已有绘画及创作技巧，为学生完成作品提供了主要条件。

包金莉老师音乐课《水花花泥巴巴》：以“雨中曲”为主线，贯穿全课，感受音乐的不同情绪。在整个歌曲教学过程中，以学生听唱、学生自主学唱为主，通过师生互动、生生互动、同桌讨论、小组合作的方式达成教学目标，尤其是最后小组合作环节，充分调动学生的积极性，培养了学生的创造能力，还增强了歌曲的表现力。

俞青老师体育课《各种方式投掷轻物》：课堂中创设投掷害虫的童话情境来展开教学，课堂环节逐层递进，通过坐着投掷、跪着投掷、站着投掷、两脚开立投掷等多种方式，通过小组合作、教师示范、互动评价等形式，很好达成本课教学目标。这节课可以说很好的体现了一个刚刚走上教师岗位的新教师在新小这个大集体中的快速成长和发展。

专家语录：

“新基础教育”研究中心伍红林老师——

从整体上来说：1、“新基础教育”的核心理念在课堂上有了很好的体现，“新基础”的重心下移、多元互动、小组合作、资源捕捉等都做得很好；2、教师对课的反思、诊断能力强。说明“新基础教育”的日常研究做得很扎实。

二实小潘老师——

1、两节课都很好地体现了“新基础教育”的核心理念；2、目标非常清晰；3、教学推进层层递进；4、学生参与的积极性高。

后续展望：

本次“新基础教育”中期评估对于综合学科组来说，是教师对“新基础教育”核心理念进一步清晰的过程，是教师对“新基础教育”理念转化能力提升的节点，也是进一步明晰后续研究方向的关键。相信在新小这个沃土中，在综合组这个团结协作、积极向上的团队中，老师们必将更加深入开展日常研究，有效培育新人，实现师生生命成长的自觉！