三月二十三日，室外虽因姗姗来迟的春日而乍暖还寒，而新桥实验小学博雅楼四楼多媒体教室却洋溢了满室的温暖，由四年级数学组承担的专题教研——“找规律”，正在韩中海老师与学生亲切的课堂对话中悄然进行着。没有专家，也没有再次通知，满座同仁依旧是按计划如约而至，因为这早已是数学组日常教学研究的常态。

尽管在很多公开教学的场合，我们都能看到一些名师和一线教师将“找规律”作为一个教学研究的热点和重点，但如何基于我校教研特色和学生学科素养的养成目标进行校本化的研究与实施，四年级作为这一教学领域的起始年级做出了自己的探索。韩老师基于学生在日常生活中对常见搭配现象的丰富接触和经验，设计了学生喜闻乐见的情境串，将学生的思维由对生活现象的感性了解不断引向深入，通过学生资源的层层对比与辨析，让学生经历从感性到理性的数学化过程，提升了学生的数学思考。

本次校本教研作为下周与国英、龙虎小学三校联合教研的前移活动，为了进一步提升联合教研的实效，课后，学科组的老师纷纷毫无保留地提出自己的重建意见，如“教学目标的清晰定位，除了获得规律本身之外还要以找规律的过程为载体，学会用数学的视角看世界，学会通过数学思考去把握现象背后的本质属性。”如“核心过程的推进要特别关注各板块的核心问题的设计、学习过程中的及时打开与指导、典型资源的捕捉与交流，要与教学目标有机关联。”等等，韩老师经历了一上午的头脑风暴，表示要把大家的意见在后续重建中进一步完善和落实，为了学生的发展进一步优化数学课堂。

一次研究就是一个团队的凝聚，一次研究就是一次认识的深化，一次研究就是一次教师的专业成长，在新基础教育理念的多年浸润与研究实践中，我们的数学课堂伴随着师生的“双边共时”、“主动健康发展”而迈上新的良性发展轨道，我们的教师和学生也在“共建诗意栖居的精神家园”中日渐焕发出新小新质！