5月5日，新桥实验小学赴上海华东师范大学参加“新基础教育”扎根研究总结交流会，并接受 “新基础教育”基地校授牌。当日，我校还以《新生境中百年老校的自我更新》为题做了大会交流。

  六年研究，终成正果。面对新基础教育研究、新校建设、复杂多变的“新生境”，我们始终变挑战为机遇。我们寻找文化更新的路径。从明晰学校独特文化的内涵入手，通过“新基础教育”研究提升教育价值，形成了办学理念的清晰认识：共建诗意栖居的精神家园——这里指学校的文化氛围：有高远的价值追求，有灵动的思维方式，有创生的实践勇气，有和谐的人际关系。成就每个人——指全体师生的生命成长。我们从管理文化的更新入手，将管理文化、教师文化、学生文化作为文化变革的三大领域，促进学校文化的转型。寻求管理文化的更新，是学校文化更新之核心。在“新基础教育”研究中，我们变管为放，进行价值引领。对内放权，重心逐级下移，重点提升校级领导及中层团队领导力，全力打造基层团队组织策划力，着力发挥学校非行政团队的影响力，让每个人成为学校管理的主人，对外开放，转化集聚外部优质资源，使学校内外形成开放有度、沟通有效、不断生长的“活水”系统。我们变督为导，进行智力支持，转变管理职能，通过制度支持、专业支持、资源支持，在自身与外部“生境”的不断变化中实现持续发展。我们变推动为主动，实现动力内化，着力建立包括学校原有的管理组织——学科组、教研组、年级组，非行政组织——各教师项目组，学生自主策划和管理组织——儿童文化院在内的各级自主自能组织，形成自主策划、上下联动的机制。我们以四大策略推进文化更新：扎实日常与节点跨越的相辅相成，由点及面与核心聚变相互促进，课内生活与课外生活相融相通，内隐活动与外显行为协同发展。

几年“新基础教育”研究，使我们这所百年老校在“新生境”中实现了“文化更新”：学校未来发展目标与方向更加清晰， “诗意儿童文化”特色逐步形成，“共建诗意栖居的精神家园，成就每个人”的办学理念得到践行。教师成长动力得以内化，“有爱心、童心、慧心”教师文化气质逐步形成。“有个性、能自主、会创新”逐步成为新小学生文化气质，学生主动健康成长的形态基本形成。