走过春的期待和耕耘，轻轻拉开六月的帘幕，步入夏的烂漫和收获，一学期的教育教学工作即将进入尾声。六月十五日星期五上午，新桥实验小学数学组开展了本学期最后一次校本教研活动——复习专题研讨。

        二年级和五年级数学组的两位教研组长孙伟琴和高娟萍老师身先士卒，勇于尝试，就老师们普遍反应的问题“如何上一节有质量的复习课”，分别围绕专题执教了两种不同的复习课型“整理复习课”与“试卷讲评课”，为大家提供了如何复习的研讨范例。两位老师对复习内容的设定、学生困难的把握、练习的精心设计、复习课目标功能的深入思考、行课中的从容博得了教研组老师、湟里中心小学何教导以及汪履平主任的一致肯定和赞赏“上复习课的老师——第一个敢于吃螃蟹的人”。

在肯定我们迈出努力探索的脚步之后，汪主任更高屋建瓴地对复习课中教师要处理好的几个关系进行了倾心指导：首先是要处理好复习课中学生学习过程与方式的关系，教师要把教学的重心下降至弱势学生，让每一个孩子能在复习课的课堂中也能认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流，将这些学习方式贯穿于整个教学过程之中；其次是要处理好试卷讲评的目标设置与达成的关系。试卷讲评可以通过考前预定目标、测后反思目标达成来帮助学生认识自我，增强自信；讲评的过程中要真诚地联系自身教学改进教学，建立良好的师生信任关系；讲评的目标指向帮助学生提升。一是提升双基，测后进行单项百分比统计，达20%必须进行专项训练。二是提升策略，包括第一步策略（第一步做什么，从哪入手？），程序策略（思考的程序：顺势、倒推、拐弯、重启），方法策略（如画图、举例、连线、标注等）。三是提升习惯，如审题、检验、记录等。最后，扩大参与讲评的主体，有机提升讲评的时效。如将班内的学优资源团队与学困生进行结对，作为课堂讲评的有效补充和延伸，形成班内互学互助的良好学习氛围。

        不积跬步，无以至千里。复习研究、研究复习进行时，建立大质量观、科学质量观，以育人的情怀，关注学生的学习情感、学习状态、学习水平，让师生的教与学共同减负增效，让每一个学习的过程都自觉化入生命成长的滚滚长河！