金秋九月，丹桂飘香。当大家还沉浸在紧张而忙碌的开学工作中时，我校语文教研活动已经紧锣密鼓地展开了。

首周周四，张七中老师就带着一二年级所有的语文教师走进了一年级的语文课堂，为一年级十个班级的课堂搭脉听诊。从老师课堂游戏的组织、设计到学生上课倾听、表达习惯的培养，张老师手把手地教，甚至还亲身示范。吴静娟老师还为我们呈现了一堂拼音教学课，紧凑有趣的教学活动的设计，自信规范的学生表现，为大家展示了开学短短三天的教学成果。在研讨中，张老师肯定了一年级老师的付出以及在学生学习习惯养成方面取得的成绩，同时希望所有低年级老师遵循“严、细、恒”三字诀，促使学生良好语文学习习惯的养成，不仅要培养学生听的准确性，还要培养学生听的鉴赏力；不仅要响亮发言，还要注重发言的完整性、规范性；要不断练习，提高读的能力……。

次周周二，三年级语文教研组迎来了林纪华老师。围绕着单元整组阅读教学的研究专题，刚刚踏上工作岗位的谢平老师和经验丰富的高春娣老师结合前期的自我思考与组内的讨论，经过几次试教，为大家呈现了《北大荒的秋天》的第一第二课时的教学，为有效推进单元整组教学提供了丰富的资源。课后，所有参与活动的老师就反思与再设计展开热烈的研讨。市教研室的林老师在肯定两位老师成绩的同时，对老师研读文本提出了更高的要求，希望老师在识字教学中多加关注字义的教学，创设情境让学生在情境中学习语文，获得语言的发展，提升语文素养。

周五，新小语文骨干教师成长团开始了第一次活动。谢纪老师给我们呈现了一堂低年级的会意字识字教学课。研讨时，谢老师提出了自己在备课设计过程中思考，成长团的成员从不同角度对这节课进行了点评。接着市教研室的朱洁如老师作为我们骨干教师成长团的指导老师对本次活动作了精到的评析。朱老师认为成长团活动充满成长气息。她评价谢老师的这节课遵从了字理识字的教学规律，开辟出了识字教学的理想境界，其次她认为学生的语文学习的习惯养成很好。接着朱老师提出了中肯的建议：老师要有一双挑剔的耳朵，即老师的正音意识还要加强，识字教学就应该是单纯地识字、写字教学。最后朱老师提出：每一位语文老师要用省市公开课的水准来要求自己的课堂教学，老师课堂上的一言一行，一颦一笑，举手投足间都承载着自己的教学理念。

本学期，我校语文教研活动进行了分层设计，不同层面的活动为不同教师搭建了锤炼课堂教学，提升专业素养的平台。相信借助这样分层培养的举措，一定能促使新小的孩子在扎实的日常课堂中轻松愉快地学习，获得语文的滋养，新小的老师也能在活动中得到历练，获得成长。

（文：张丽）