鉴于11月22日将在我校开展“新基础教育”生态式推进数学研讨活动，黄主任将本周数学随堂调研定为二、五年级，分别由冯洁老师执教“6的乘法口诀”、郭建刚老师执教“小数乘整数”。既作为随堂课的调研，了解两位教师的课堂教学现状与新常规的建立情况，亦作为“新基础教育”生态式推进的一次前移活动，通过专家的引领指导改进教学，为活动的顺利开展作好准备。
一、调研前的组内研究：
二年级：11月22日定的研究内容为“7的乘法口诀”。“6的乘法口诀”尚未教学，前期1-5的乘法口诀教学采取的是“大九九”教学模式，“4的乘法口诀”是“教结构”，后续教学了“5的乘法口诀”用结构。针对这样的情况，将调研内容定为“6的乘法口诀”。在万小玲组长的组织引领下，组内共同学习了吴亚萍老师“拓展表内乘法口诀的育人人价值”一文，进一步了解了“大九九”的教学定位和教学结构，梳理了推进过程中的重点和难点，巩固了前期的“教结构”与学生对口诀的掌握。最后冯洁老师进行了试上。
五年级：11月22日定的研究内容为“小数乘整数”。前期蒋云飞组长组织大家进行了“数运算”的理论学习，进一步了解了“数运算”的课型结构。同时借鉴了“新基础教育”在这个领域已有的研究进行教材重组，将“小数点位置移动引起小数大小变化”作为“小数乘除法”的口算调整至第一、二课时进行教学并加以巩固。
二、调研进行时：
（一）上课
（二）评课与重建
第一节：汪主任首先肯定了冯洁老师的课堂推进，同时指出：目标达成意识强一些会更好。然后从四大版块进行了评课与重建：第一版块，利用前面1-5的乘法口诀学习完成6×1——6×5的自主学习。学生的错误资源要利用，说明学生前面方法的掌握不是很清晰，教结构不到位。第二版块，没有从记忆的角度进行揣摩：拆分的目的是要记住口诀。不然，会给中等偏下的学生造成表象模糊误导。这是今天的主要问题，没有强烈的目标意识。第三版块才识有序、打乱、背记、快速反应、口算。分别记是一个层次，4个打乱是另一个层次，第三层次是9个打乱。
第二节：汪主任提炼出本节课的三个目标：指导书写、明确算理、掌握法则。今天指导书写没到位，要强调：末尾对齐。提炼法则：①写竖式（末尾对齐）②当成整数乘③小数因数是几位小数，积也点出几位小数。然后汪主任由具体到粗线条对本堂课进行了重建：积累复习——一位小数乘整数引出法则①②（用元、角过渡到②）——两位小数乘一位整数引出法则③——练习：两位小数乘两位整数，要有得数末尾有0 的，强调先点小数点再化简，但计算不能太难。时间安排：前面30分钟，8分钟练习，2分钟总结：①分类②法则。
相比以往的随堂调研，老师们更感活动的充实与压力，是因为调研的结束意味着研究的真正推进才刚刚开始！
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