2013年4月7日，四五年级数学组开展了教学研讨活动，本次有幸请来了区教研室陈校长对我们的精心指导。陈校长赞赏了高可飞老师的有效教学设计，赞赏了韩中海老师精美的课件，肯定了两位老师的努力。

接着，陈校长又提出了宝贵的改进建议：

1、重心要下移

课堂上，老师们还要舍得放手，让学生自主探究后，学会观察、分析、对比、沟通和归纳总结。

2、整体进入

如五年级的找规律不要走得太碎，可以用一个大问题：现在有一面墙，可以怎么贴呢？从而与几个几沟通起来进行思考。放：在方格纸上有序地摆一摆（可以沿着长也可以沿着列）、想一想有多少种贴法，（一共的贴法与长贴的种数与宽贴的种数有什么关系），小组合作出示要求：（1）小组内摆一摆，想一想有多少种不同的贴法；（2）小组内议一议，一共的贴法与什么有关系。让学生边操作边思考，并用数学化的方法来表达。这样可以呈现出丰富的资源，而且能改变过去挤牙膏似的一问一答追求结果似的教学。过程中辅导：遇到问题，可以同桌商讨，进行操作。分解成7+7+7+7+7=35，体会5个7，从而引导到乘法。然后面对资源组织学生讨论。

3、所有活动要数学化

无论练习还是游戏活动，所有活动要紧扣数学思维，走向数学化，如拳头石头布的游戏，应该引导学生每个人出拳头有几种，两个人分别有几种，然后相互出拳头共有几种，出拳头的游戏要和数学活动紧密结合，引发孩子们的数学思考。

4、数学学习始终是一个不断建模的过程

如贴瓷砖的活动始终要紧扣数学问题一共的贴法与什么有关？引导孩子在带着思考去操作，从操作中抽象出数学问题，抽象出乘法原理，变成一个不断建模的过程。

数学课堂的有效，离不开有效的学习活动的设计，离不开课堂上的开放，离不开课堂上的互动生成。我们要改变一直练习的习惯，要进行方法之间的有效沟通与提升，从而不断建模出数学本质。