在掌握字词的基础上如何让一年级的孩子更好的感知文本内容？教师如何利用好文本并结合着孩子熟悉的生活环境与感受为孩子创设好情景，让孩子能够通过训练在知识、能力与情感得到进一步的提升？为此，一年级教研组精心准备了两堂课，以期待得到张七中老师的悉心指导。

    丁渭芬老师执教的《蚂蚁与蝈蝈》第二课时，学生化身为一只只小蚂蚁在炎热的夏天运用多种方式：或背、推，或滚扛??，即使“满头大汗”“挥汗如雨” 也不畏酷暑，努力地去搬粮食，最后在冬天能够悠闲地享受自己的劳动成果；通过比较学习，学生对“人无远虑，必有近忧”有了深刻的理解。而张文亚老师的《司马光》通过多个层次的朗读，让学生通过朗读感受小朋友掉进水缸的危险，其他小朋友的惊惶失措与司马光的机智勇敢！

张老师对于展示的课堂给予了肯定，并在小组合作学习形式上给予我们新的指导：在第二课时如何更好的运用小组合作的模式，让孩子通过小组分享智慧，插上想象的翅膀，成为会讲故事的人！张老师举了《小松树与大松树》的例子，让孩子当当小小画家，小小设计师，去根据故事用自己的想象绘成属于自己的那一幅连环画！而一幅幅的图片背后闪烁的学生智慧的光芒，用孩子感兴趣的点去激发孩子创作的欲望，也是对学生多种能力的发展，相信，理论与实践相结合的力量是无穷的，伴随着实践的思考再实践也将引领着我们与学生迈上更为多姿的旅途！（撰稿人：房琴霞）