精致单元整组复习，拓展专项能力训练

                                         ——记新北区优秀培育室第一次活动

六月的天空，雨是不可缺少的。喜欢六月的细雨霏霏，感受雨滴袭击手心时瞬间的凉爽，享受江南小城的独有清澈。在任丽芳副校长的组织下，迎来了本年度第一次新北区优秀教师培育室的研讨工作。

本次活动，主题聚焦，大胆尝试语文教学的新课型。基于单元整组复习教学的设计，挖掘文本的育人价值，发展学生独特的专项能力学习。我们在研究的过程中发现，苏教版四年级下册第七单元中的几篇文章别具文学价值，无论是借物喻人的手法，对比的手法，还是景物的烘托等表达方式，都是学生未来需要具备和发展的能力，于是在单元整组复习的基础上，我们从阅读方法与习作的迁移两个不同角度，拓展学生的专项能力。分别有蔡涵钰老师和陈婷老师执教。

蔡涵钰老师紧扣“借物喻人”这种表达方式，从复习《宋庆龄故居的樟树》一文入手，引出借物喻人的手法，紧接着提供大量的阅读材料，让学生进一步感知这种文学表达手法的妙用；随即再进行一整篇此类文章的学习，层层递进，环环相扣。行课过程中，蔡老师注重对学生进行点拨提升，同时边读书边教授阅读的方法，让学生在真实的阅读体验中提炼阅读方法，学生收获良多。

陈婷老师执教的习作指导课，亦层次分明，板块清晰，层层递进。学生初步从课内文本中感知对比与景物烘托的表达方式，紧接着提供大量阅读材料，利用小组合作学习的形式展开讨论，进一步感知这两种表达方式的巧妙，从认知到感知再到实践操作。从修改片段到自由创作，学生尝试用对比和景物烘托的表达方式行文，孩子开始自主反思自己的作文，体会表达手法的运用，提高对文学表达的敏感。

房琴霞老师执教一年级第七单元的单元整组复习课，打破以往逐篇课文复习的框架结构。打通单元文本之间的连接，通过整个单元字词复习，到多音字的特殊关注，再到整篇课文的内容梳理，学生在老师的带领下，重组单元知识结构。课堂上，老师创设各种活动环节，用游戏的方式激发学生的学习兴趣，向我们呈现了一堂既丰富又童趣的课堂。

任丽芳副校长组织培育室成员进行课后反思与学习，教我们从四个方面来看课评课。

    第一，要注重课型的育人价值，上这堂课究竟可以发展学生的什么能力，从多角度去思考。

    第二，这堂课对孩子来说有哪些要实现的目标。

    第三，一类课型的过程展开逻辑怎样，注重环节与环节之间的联系

第四，课堂当中有哪些注意要点，如何展开，效果怎样。

每位成员评课后，任校长总能站在教育哲学的高度进行提炼总结，让我们受益匪浅。最后，提出阅读经典专著的重要性，期待未来的三年里，扎实研究，成就成员的自我成长的同时，更普惠广大的孩子的生命成长。