2013年7月4日，一场暴雨带走了夏日的炎热，江苏省教研室语文教研员李亮老师来到我校为全体语文老师开展了一场“漫话语文”培训活动。

       活动期间，李亮老师旁征博引，将最新最权威的教育资讯带到我校，与老师们分享经验的同时，更明晰了未来发展的方向。

       关于2011版小学语文课标的解读，李亮老师梳理名家观点。温儒敏教授提出的“学习新课标的九个问题”，强调语文本真的回归，回归基础与常识，关注三维目标体系的构建。巢宗祺教授的《义务教育语文课标的修订概况》，让我们理清“语文学科”与“语文知识”的问题；陆志平处长提出的“义务教育语文课标”的11组关键词，让我们明晰了语文课堂模型的演变与历史变迁，强调关注课堂教学的“问题”、“体验”“技术”和“对话”的运用；方智范教授“关于阅读教学的对话”，让我们清晰了阅读的目的与教学，强调阅读方法与技能的区分，提倡阅读能力的综合性提升；雷实教授的《语文课堂的文化寻根和文化开放》强调传统文化的传承和对书法教育的重视；王尚文老师赞赏新课标中所体现的以人为本、语文文字的运用，重视读书等价值取向。在李亮老师的带领和梳理下，让我们更全面更细致地认清了新课标所传达的基本理念与重大改变，以此来修正我们的教育教学行为。

     关于教材，守成与超越。李亮老师讲述苏教版教材在传承以往良好经验的基础下的创新与突破。例如学习习惯篇已经成为体系；拼音教材引入“两镜”；“识字教材融合多种识字经验”等，并提供大量的图片与实例让我们更为清晰地明确教材编写的意图，让一线的老师站在更为高远的位置来看到我们的教材。李亮老师更提出，教材中的“有所保留”，正是给我们的老师提供了挖掘教材育人价值的空间，需要教师不断地解读教材，挖掘更适宜的教学内容。

关于教学，未来的趋势与期待。李亮老师从老子的“少则得，多则惑”开始漫谈，浅述现存的问题，如课堂教学中的“不读”、“不通”、“不当”。提醒我们在课堂教学中，一是让孩子多读，多思，切忌一味的“问答”式教学；二是深入解读文本，切勿将不通之文教授学生；三是勿制定过高过深的教学目标，运用适当的教学形式也十分重要。

关于教师，以素养为本。强调教师在学科方面有三个层次的递升，从学科知识到学科智慧再到学科创造的层次，不断提升自己的素养。同时更强调教师的职业道德素养，我们应该从一种遵守规范道德的境界，向着拷问良心道德的境界，更向着体验幸福的道德境界而不断努力进取。最后提出教师发展的四项基本功，教师是一名朗读者，书写这，讲故事的人和读书人。

培训后，任丽芳副校长进行点评，并对所有教师提出新的要求与期待，研读课标，研究学生，提升自我素养，丰富未来课堂，做一个让学生满意的老师，做一个成就学生生命成长的引路人。