初秋的天气依然带着盛夏的酷热，但这丝毫不减教师们学习的热情。本次数学培训活动，得到了常州市教研室潘主任的亲临指导。本次培训的内容是梳理数运算中“四则运算”的领域，我们数学组的所有老师提前一天就分组讨论，整理了数运算领域的内容、目标、学生困难和教学策略。

【汇报交流 适时点拨】8月23日上午9点，我们带着组内老师的集体智慧期待潘主任的专业引领和指导。活动开始首先由我们数学教研组汇报前期的数运算领域的梳理，六年级教研组长韩老师按照加减法、乘、除法板块，结合教材和新课标例题详细介绍了每个板块所要达到的目标，学生困难等；二年级教研组长万老师补充了目标的详细解读。虽然我们对知识整理付出了很多劳动，但是老师整理的语言表述过于抽象，以至于自己理解起来都有些困难。潘主任针对汇报提出梳理要求：1）目标阐述老师要清楚每个词所表示的意思。2）学生的困难要详细描述。随后结合教学实例帮助我校数学老师理清知识（内在）结构、（研究）方法结构、过程（推进）结构这三个概念。

【布置任务指明方向】活动第二部分潘主任根据我校数学教育研究的现实情况为我们全校的数学老师布置了五项任务：1、小学教学内容的研究（包括结构研究，体系研究 ，数学历史的研究 ，数学内容应用的研究 ，小学生数学经验的研究）要求我校老师首先开展数运算整体内容结构的梳理。2、课堂内容组织形式的研究，课堂教学核心环节的推进包括四个部分：资源生成（可以补充资源，尽可能现场真实的生成；老师要设计好的问题）；资源捕捉（精心选择，老师要分析学生的困难）；资源呈现（结构化）；归纳提升。3、教研组的研究，包括课堂研究、内容研究、学生困难研究，要求每个教研组要善于记录学生的错误，并有错误分析，组内讨论应对策略。4、教师自身专业发展规划 ，要求围绕一个主题来做，比如围绕锤炼自己的数学语言，做到思考有方向，阅读有主题，实践有反思。5、学生素养发展研究，建立学生学业水平档案，并以口算为例详细介绍了其操作过程，为我们指明了研究方向。活动的第三部分，潘主任以加减法为例，从例题、算例算法、教学思想、运算能力要求等方面进行了梳理，并且布置了梳理乘除法的作业。

通过汇报交流我们感受到了我们对知识结构和学生的困难分析还不是很清晰，还需我们静下心来潜心研究；潘主任布置的一些要求对我们来说虽然存在很大的挑战，但正如潘主任所说，我们新桥的数学团队是一支年轻的，充满活力的团队，只要我们踏踏实实去做，就一定会出成绩，一定会打造出具有新桥特色的数学课堂！

                                                                          作者：殷娟