创设话题情境，有机整合语言，提升复习效度

12月18日我校又如期举行了12月份的英语教研活动，六年级组赵亚珍老师和束丽凤老师开设了两节复习研讨课。分别从话题式复习和语法复习两个纬度开展研究。给英语组老师提供课很好的研究案例。本次活动有幸邀请到了区教研员薛国民老师莅临指导，整个活动体现了以下几个亮点

亮点一：执教教师有智慧

（一）以话题为中心整体设计

赵亚珍老师将Birthday and Holidays 整合为Special days. 束老师将过去式的复习始终贯穿于话题My weekend.

（二）以任务为单位依次推进

复习的课知识容量大，涵盖面广。两位老师采用各种各样的任务推进教学，任务间体现了螺旋递进。学生能够将所学的知识和技能转化为语言运用能力，始终保持着强烈的兴趣和信心。

（三）以话题为牵引贯穿语法

学习英语，语法很重要。但它却常被孩子们视为枯燥机械的代名词。两位老师很好地将词法，句法、语法的复习融入话题教学活动中，借助话题作牵引，创设情境，设计一定的任务，使知识前后贯穿。

亮点二：听课教师其献策

英语组老师聆听了研讨课都能围绕关键词展开互动式研讨。评课时视角多源：开放与互动，预设与生成，小组合作与反馈等。

亮点三：教研员高位引领见实效

薛老师理论结合案例详尽阐述了复习课的教学。话题式复习要复习相关的词汇，句型等，而语法复习要在孩子充分感性的基础上复习。最关键的四个要素，情景的创设，任务的设置，互动形式，练习设计。特别指出，我们的练习设计也要情境化。为我们后期复习课的研究指明了方向。

     最后高校长进行了总结提炼对全组老师提出了希望，希望每位教师在执教过程中处理好四对关系：形式与内容的关系，保底和提升的关系，开放递进和重心下移的关系，时间和内容的关系。

   相信英语组老师通过日常扎实的研究，会越走越坚实，课堂更具生命力！