3月11日下午，全体语文教师相聚录播教室，迎来了本学期第一次语文大集中教研活动。

    本次教研活动主要是对低、中年段两节语文课堂教学的打磨，分别由一年级的伏茜老师和四年级的蔡小萍老师执教。

伏茜老师执教一年级下册《鲜花和星星》一课，这篇课文是金波写的一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。伏老师在教学过程中设计了集中识字，在识字环节力图对每个生字进行有针对性地教学。比如对“那”字，通过读让学生理解，分析“满”字结构并给它找词语朋友，同时体悟文本语言，进行想象说话。借助媒体引导孩子学做小诗人，争做小诗人的乐趣。

    蔡小萍老师执教四年级下册《我不是最弱小的》一课，整体上看板块清晰，首先利用词串认读生字，其次通过核心问题来理清文脉，第三部分让学生用多种阅读方式体会文本内容，最后升华感情。通过表演、师生合作朗读等形式让学生去感悟体会小主人公萨沙所说“我不是最弱小的。”  

随后，参加研讨的老师对两节课谈了自身感受。陈剑利老师指出作为新教师，伏老师的课看起来比较成熟，关注到了生字各有的侧重点，进行了集中识字，但对儿童诗的特点把握不到位，在学习星星和鲜花的部分少了一些想象的引导。查旭霞老师有针对性地对蔡老师的课提出了教学建议：由于课文情节比较简单，所以教学重点把握比较难，同桌相互练说可以精简，通过提出读书要求让学生自己去了解故事内容，从而多层次、明确地进行教学与引导。

    最后，林老师直言不讳地指出两节课中存在的问题，为我们继续打磨精品课程提出了宝贵的意见。两节课都体现了新小的诗意儿童文化特色。伏老师的课还需进行以下改进：1.识字教学不能蜻蜓点水，要进行渗透教学2.朗读要把学生带入情境，激发情趣。以学生为主体，引导学生想象诗歌背后的情景。3.清楚低年段写字的教学流程：出示字，观察字的结构，教师范写，学生描临，老师点评。提高学生识字的能力。

蔡老师的教学环节则要根据文本内容进行精简设计。小组合作分工不宜过早，整节课要围绕对话进行教学，同时在进行分角色朗读时要明确朗读要求，让学生在朗读中体会“我不是最弱小的”的真正含义。

    首次的教研活动，让每位语文教师都获益匪浅，相信有了专家的指导加上新小语文教研组每位老师的不断打磨，我们定能打造出属于本年段的精品课程。