吕老师结合生活中对自己重要的数字导入，快速推进How old are you?该重点句型的教授。该环节设计新颖实用，成为本课一大亮点。通读听课文完成连线、看动画和自读课文回答问题，层层递进，板块清晰。Different toys for different ages情感态度的提升也合理适当。
刘老师成熟稳健的课堂给全组进行了良好的示范。用daily report引入本堂课的教学，充分把提问的主动权还给学生。顺势推进What do you usually do?句型的教授。通过“What does Gao Shan want to do?”,“What does Gao Shan want to know about Tom?”等主线问题，逐步处理文本。帮助学生梳理文本信息，理解文本内容。最后拓展延伸让学生谈谈自己的朋友，初步感知三单。
之后组内老师围绕“开放、互动、生成、递进、提升”等关键词，进行了评课。大家一致认为吕老师的课堂需要更开放，教师的话语应该减少，将话语权还给学生。词汇教学需聚类呈现，注意音形义的结合。刘老师的课堂导入应更直观，拓展环节可以不给学生信息梳理的结构。
最后高校长进行了总结点评，希望各位老师都能结合新基础的理念上出自己的风格同时也评出自己的特色，提升评课的质量。内化新基础理念，在评课时关注学生的状态、投入情况，关注课堂的价值提升，关注课堂新常规，关注资源生成和教师评价。新基础的教师既是创造者，又是学习者，既是教育者，又是研究者，不断地反思和探索，让自己的课堂扎实、充实、真实。力求让学生快乐学习展现活力，让课堂精彩纷呈充满活力。(撰稿：刘宇婷 图：孔颖)
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