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新小英语教研活动之四:在研究中前行
发布时间:2014-03-31   点击:   来源:本站原创   作者:刘琴
 

新小英语教研活动之四:在研究中前行

328上午我校迎来了本学期首次新基础生态区课堂教学研讨活动。新基础教育研究中心袁德润教授,本校两位校长,新北区参加新基础研究的6所学校共同参与了本次活动。活动分为三个阶段:

阶段一:课堂教学

吕佳蔚教师执教了U5 How old are you?story time。本课由一首轻松欢快的数字歌导入,整节课环环紧扣,师生互动亲切自然,很好地展现了新小学生的新常规和教师良好的基本功。刘琴老师敢于挑战,开设了一节英语写作课,给大家呈现了一节开放的,结构化的,发展的课堂教学。教师在课堂中收放自如,合理反馈,及时提升;学生兴趣盎然,发言出彩,收获满满。

阶段二:教学研讨

1、回顾历程:

三五年级的英语教研组长对教研课产生历程进行了回顾,对比了几次试上前后的变化,以及阐述了发生变化的原因。

2、反思教学:

两位上课教师分别现场反思了自己的教学。刘琴老师在反思中结合自己的课对教学目标和重难点做了详细的分析。而袁德润教授针对吕佳蔚老师所作的反思进行了追问:你觉得应该怎么解读自己的文本?学生的困难是什么?文本中哪些内容是你要关注的?值得你去教的知识点是什么?一系列的问题引起了在座老师的思考。

3、现场点评

本校的赵亚珍,束丽凤,顾文敏等教师都谈了自己的认识和看法。上课老师、袁教授和在座的老师们思维碰撞,研讨一步步进入高潮。

阶段三:总结提升

高校长在大家评课议课的基础上充分肯定了老师教研课的开放性和有效性,但也提出了值得大家深思的问题:文本表达内在的逻辑性到底是什么?怎样才能兼顾到两类目标的达成?

教授也结合上课、评课老师提出的问题和本课的教学内容谈了自己的想法

1不完美才更有“味道”:教师应该在追求课的效率时,更加注重“过程的味道”。教师应该注重在课堂中发现问题,逐步解决问题的过程,这样的教学才更有价值。

2基于学生困难,仔细解读教材才能准确定位目标:教学应该向学生生活开发,向学生已知开放。所以教学中了解学生的困难在哪,想表达什么,怎么表达至关重要。教师只有准确了解教材的重难点才能准确制定自己的教学目标。基于教材和学生两方面才能清晰把握目标。

3文本再构有必要:教材只是知识的载体,我们的教学不能被其束缚,教师在解读文本的时候不要被模式束缚。可以结合学生和教材,大胆进行文本再构,提升教学的效度和宽度。

希望和挑战并存,对于新小的英语团队来说,每一次新的教学尝试都仅仅是个开始,我们的研究将一直行走在希望的道路。(图/文:陈微霞)

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