新小校本课程之数学思维训练的课程论证

2014年4月30日，我校校本课程思维训练和逻辑智能的辅导老师齐聚会议室（1），在南师大博士生导师吴永军教授的引领下，对我们正在实施的校本课程之思维训练的课程进行论证。参加此次论证会的还有韩校长、任校长和教科室的高主任。

此次论证是思维训练课程的第一次论证，由陈霞娟老师先介绍了一下思维训练课程的纲要。她从课程的意义、对象、目标、内容、过程和评价这六个方面进行了阐述。但是吴永军教授一连串的几个问题一下子就把在座的老师们都问住了。数学思维指什么？数学思维有哪些？只有解读清楚了概念，我们才明白可以用哪些内容去充实。说实话，这些高深的理论，高度的概括我们以前都没有想过，我们只是依托教材，依托我们的《小学生数学报》对学生的数学学习进行了一个有机的拓展。

所谓学思维，就是以数学问题为载体，通过发现问题、解决问题的形式，达到对现实世界的空间形式和数量关系的本质的一般性的认识的思维过程。而解决问题的形式多种多样，《数学思维教育学》整本书都在阐述数学思维教育学。随后，吴永军教授指导我们梳理出数学思维方法，确定课程目标，再从生活数学、教材、数学经典问题和课外读物四个方面尽可能多的去罗列出课程的内容，然后根据一学年约40课时，确定几个专项训练的内容再进行删选，争取五月份能完成纲要并拿出一个成熟的课例。

     所有在座的老师都在边听边思考边记录着，高可飞老师马上就想到了一本好书，是南京大学哲学系教授、博士生导师郑毓信的《走进数学思维》。接下来的时间里我们思维训练课程组的辅导老师将迎来一个全新的旅程。

其实，思维训练，不仅在训练着我们的孩子，也在训练着我们的老师。