培训伊始，黄老师并没有提出高深的理论，而是分组让在场的老师进行group-discussion. 针对“拿到新教材时你首先看哪个部分？”，“你看到时的第一感受是什么，用三个关键字描述？”，“新教材对于你来说最大的挑战是什么？”三个问题进行讨论。三个看似简单的问题，引发了在场老师的思考，大家热烈讨论，积极发言。大家一致认为新教材具有题材新、话题真、趣味强等特点，但同时认为在教材的把握上和要做到知识教授和趣味性兼顾等方面具有一定的难度。黄老师对此表示认可，觉得一线老师的观点颇具思维性，很有借鉴价值。但是希望老师们具有整体教学设计的意识，从整套教材、所有单元以及课堂整体等三方面全面解读教材，拓宽教学视野，进行全面有效的教学设计，才能提高学生的综合语用能力。

接下来，黄老师依次从教材中的板块进行更为细致到位的讲解。每个板块都提出相关的问题先让在场的老师自己思考，这些关键问题的提出让老师醍醐灌顶，解决好这些关键问题就等于有了教学的抓手。例如在story time 板块的讲解中，黄老师就提出“与三四年级新教材有什么不同？”,“如何解读文本？”,“如何分析学情？”，这些问题迅速展现出进行作为教材核心板块story time教学时的主要矛盾，体悟到问题的答案就离成功教学更近一步。黄老师提出对照新课标的目标维度去帮助学生整体理解文本内容，关注文本结构，注重自主学习，从而形成连贯的思维与表达。

互动式专题培训，带动着各种思维的碰撞，带来了无数启迪。新教材虽然带来了新挑战，但是正如黄老师所说“且思且行，且行且思”，教学之路从来不缺挑战，带着思考走在教学之路上就能使新教材展现出新活力、新机遇。（图文/刘宇婷）