为迎接即将到来的区学科关键能力检测和期末调研，12月15日下午全体数学老师齐聚录播教室，共同交流各年级组研究的有关数运算的检测计划，分析学生易错题型，整理知识点。

     研讨的开始，各教研组分别就本年级组的数运算的题型，注意点做了详细的阐述：一年级教研组考虑到一年级所有可能的数运算的题型，包括口算，找规律写数，计算的规律题，进行了进一步的拓展练习；当然还包括算理方面，只有20以内的进位加需要学生写出思维过程，而解决问题涉及的比较少，这部分需要加强。二年级教研组着重训练学生合情推理的能力，注重学生的分析，阅读能力，读图的能力的培养。通过期中考试发现学生的审题能力比较薄弱，特地设了陷进题，让学生明白审题的重要性。解决问题也侧重于对生活经验和知识经验的考察。三年级教研组认为本册教材数运算的重点是：两、三位数乘一位数，两、三位数除一位数；而且三年级算式找规律题目明显增多，对学生的要求也更高了。增加找规律题目比重。三年级还接触到了估算，需要添加估算的说理题。四年级这学期新接触了递等式运算。这对学生来说也是一个很大的难点，需要通过重复练习提高正确率。五年级教研组发现前期检测发现口算错的比较多，数位分不清，中间有 0 的也容易出错，于是增加了递等式计算和灵活计算的类型。六年级教研组进行了整体的梳理，大致分为两个板块：基础的和拓展的题目。其中基础的题目包括分数的乘除法（探究方式、数量关系理解法、数形结合），算法题集中在分数简算 （乘法分配律基本形式的横向拓展，先转化再应用的乘法分配律，减法的性质与拓展，过程中简算，除数是算式的计算，小数分数综合计算题等等）拓展题则围绕围绕算理题，规律题进行补充，增加信息题考学生的阅读理解能力

      接着孙主任带领我们一起分析了学生计算失误的原因，主要归纳为以下几点：

      1、视觉迁移引起的感知错误。

      2、注意力发展不完善，注意稳定性不高。

      3、短时记忆较弱，记忆错漏

      4、不良学习心态的影响（轻视心理，畏难心理，懒惰和厌恶）

      5、知识掌握缺陷所引起的失误。

      6、基本口算不熟练，基本口算技能低下，不过关

      7、简算意识不强

      8、不良学习，计算习惯的影响。

      当然我们也明白这些因素并不是孤立存在，而是相互交错，相互影响。这就需要我们在日常的教学中有意识，有目的地培养学生良好的学习习惯，提高学生计算能力。相信在接下来日子里，我们全体数学老师会在日常教学中积淀，在积淀的基础上创新，在创新之中提升我们的专业素养，提高我们的业务水平。