芮老师执教该单元第四课时，首先通过Brain storm环节，让学生进行头脑风暴，迅速回顾所知道的动物词汇。再运用What are these? What can they do？等多样的句型，对某些动物图片进行讨论。从而巩固表述能力、功能的They can…句型。在前期词汇和句型的丰富输入后，用听和阅读课外文本的方式拓展延伸。

刘老师基于芮老师的第四课时，展开第五课时的写作教学。运用学生制作的精美动物卡片词汇导入本课，聚类呈现动物类词汇，不断以句带词复现滚动重点知识。学生对丰富的图片和动物这一主题展现出了浓厚的兴趣。接着刘老师巧妙地引导他们思考，可以从哪些方面来描写动物。以my favourite animal-dolphin为例，启发学生思维，综合运用所学语言。

黄小燕老师肯定了四年级英语组对于单元整体化思考的教学思维。她认为两位老师对于学生扎实的日常培养和长程规划使学生能够自信准确地表达。学生不仅词汇量丰富，表演有声有色，对于英语学习很有热情，在写作时也有了一些英语的逻辑思维，这些都是难能可贵的。但是两节课作为四五两课时的层级还不够明显，第四课时可以单以拓展阅读为核心，第五课时作为整个单元知识的综合运用，对于有些教学细节还需要推敲打磨。

陶行知先说“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”有时老师总是认为教授过多的知识时学生不能掌握，或者因为应试教育限制了学生的思维，其实学生具有巨大的潜能。培养学生学的兴趣，长程规划他们的教学之路，拓宽教学视野，解放他们的思维，相信学生们会呈现更多的惊喜。