周四下午，我们学科组围绕通过培养孩子的读写能力，提升孩子英语学科的关键能力这一专题展开课堂教学研究，五年级组的虞薇老师和孔颖老师分别执教了关于动物朋友的课外故事阅读教学和写作教学。两位老师都是首次尝试该课型。课外的故事教学也是我们学校首次进行研讨。两位老师敢于挑战的精神获得了每位老师的认可。

虞薇老师作为青年教师，具有良好的教学基本功和课堂调控能力，整界课板块清晰，能用结构化的教学思维方式组织推进教学，注重培养孩子英语思维的习惯和能力。在和市教研室黄小燕老师的互动交流中我们都认识到了故事教学的核心问题。那就是必须平衡语言学科知识与故事内容的理解。虞老师这节课的核心知识目标不够聚焦。黄老师也给大家明晰了故事教学的核心要素：1、确立目标语言知识。目标语言知识如何确定呢？（1）学生容易接受的。（2）故事中反复强调的。（3）最后综合输出需要使用的。2、确立故事中哪些内容通过说的方式显性表示。（3）抓住故事的育人价值。

孔颖老师的这一节写作课建模比较成功，孩子们在孔老师的引导下有了写作的结构和篇章意识，孩子们课堂上生成了较为丰富的有效教学资源。需要后期改进的有以下两点：1、重心下移，引导孩子主动建构写作话题的纬度。2、聚类集中呈现与各个纬度相关的词汇要。

黄老师最后也提出不管进行哪项研究，首先得对这项研究有强烈的价值认同感。希望我们学科组的每位老师能在日常的课堂实践研究中不断挑战自己，勇于探究，在提升学生英语学科素养的同时，变成更好的自己！(撰稿：刘琴)