11月2日，天气渐渐凉了，但新桥实验小学的校园中却一片艳阳。全国“新基础教育”研究成果推介会（语文专场）在我校举行。

本次语文专场为专家和老师们呈现了两堂课，分别是任丽芳校长执教三年级《哪吒闹海》和张丽老师执教六年级《草原》主题性学习课。

第一课课前准备阶段，学生们以故事接龙的方式讲述哪吒出世，兴趣高昂。课堂伊始，任校长借助多媒体引导孩子们想象东海龙王如何称霸一方，让孩子们清晰了哪吒闹海的起因。接着，引导学生在课堂上即兴创作儿歌介绍哪吒，小哪吒充满正义、为民除害、勇敢机灵的形象毕现眼前。最后，又引导学生通过抓住关键词、利用行文的精炼处及空白处发挥合理的想象、适当地补充故事内容，将哪吒三闹东海的过程讲得有声有色。整堂课，任校长紧扣“讲故事”这一目标，引导学生在练习讲故事的过程中尝试运用所学的方法，通过合作互动内化方法，品悟人物和语言，逐渐丰富故事内容。

第二节课前，张丽老师由“搜集了资料后，草原给你留下怎样的印象？”为话题引入，营造出充满浓厚的草原味道的课堂氛围。课堂上，张老师先伴随音乐播放草原图片和文字，在几段文字材料的对比阅读中，引导学生关注表达方式，形成描摹景物需要情景交融的方法结构。接着，品读席慕容的诗歌，体会诗人祖祖辈辈对草原的眷恋之情，引导学生关注诗歌的形式，进一步提升方法结构。最后，学生欣赏草原音诗画，即兴书写草原印象。整堂课，通过对散文中具体语言文字的品读，学生感悟出作者寄寓在作品中人、事、景、物上的具体情感，对散文所运用的情景交融的写法积累丰富的阅读体验，在描绘草原景色时，加入自己独特的感受，用抒情的笔调表达出来。诗意流淌在每一个学生的心尖。

课后，两位执教老师分别进行反思重建，参会老师代表也纷纷进行评课。新基础专家孙元涛老师进行评课：1.《哪吒闹海》一课中，教师的话语温暖学生紧张的心灵，引导学生将故事讲生动。2.《草原》一课中，唤醒了学生对于草原的向往，课外资源的引入很好地达到了课内外的融通。如果能建立“草原的形象”到“草原的印象”再到“草原的意象”的结构会更符合儿童心理发展。

八年的“新基础教育”研究，八年的坚守，

新小的老师满怀激情，不断超越，告别“原我”走向“新我”，实现了自我生命能量的最大提升，采撷了一路芬芳；

新小的学生积极自主，主动自觉，各种能力在不断提升，思维的广度与深度在不断拓展，“诗性”特色在儿童身上绽放！

   八年“新基础教育”研究，

是一段艰辛的旅程，

因为有太多的困惑与迷茫，太多的付出与汗水；

八年“新基础教育”研究，

更是一段诗意的旅程，

因为研究变革的过程中创造了太多的美好与感动！

寻寻觅觅，只为紫藤花下的守望；

前路漫漫，只为紫藤花开的灿烂与美好！