新桥实小语文青年教师成长团系列活动之六：语言需精炼准确情景创设要合理

寒风乍起，伴着蒙蒙细雨，和蔼的张七中老师来到二年级这个温暖的语文大家族，开启了今天了奇妙教学之旅。

第一堂课是由殷琳老师倾情奉献的《要好好学字》。作为低年级课文的第一课时，识字教学必是重中之重。殷老师时而以汉字故事为抓手进行教学，时而以自主识字的方式让孩子充分融入到课堂中，时而让孩子们成为文中的小八路介绍自己的好朋友，又时而立足文本进行品评梳理。因而整个课堂气氛活跃，孩子们参与的积极性高，但课堂却井然有序。在这热闹的课堂中，张老师也一针见血地指出了殷老师存在的问题——语言表达不够精炼准确，简洁精准的话语既可熏陶孩子们的语言表达，又可直截了当帮助低年级孩子准确理解字词。借此机会，张老师也对殷老师提出了几点希冀：1、课后应在师父的指导下重新构建教案，凝练语言。2、识字教学时应在对比中选择更符合该字特点的识字法来教学，如“席”和“革”的对比识字就是本课的亮点，应继续保持。3、必要时应进行生字的拓展，不可局限于小小的文本。如“刘”作为姓时通常说“文刀刘”，这是可对学生进行拓展：“你还知道哪些这样的姓氏呢？”这样既巩固了本课生字，又充实了相关知识，一举两得。

紧接着，二（8）班的寇锦荟老师以一连串字词的复习引领大家一起走进了她的课堂——《梅兰芳学艺》。寇老师思路清晰，重点带着大家分析了课文第二小节。寇老师以光点代替个子，创设情境让孩子们感受梅兰芳的“勤学苦练”，使孩子们身临其境，更加深刻地体会到了词语的含义。这一方面也张老师的大力肯定，同时孩子们课前扎实的积累与课上落落大方地展示，让我们看到了孩子们身上那闪耀着的勤学苦练的品质。但张老师也指出，在创设情境时尽量不用填空形式，这样限制了孩子们想象的翅膀，提供“时而___时而____”、“忽___忽____”等句式则会更加合理。另一方面，课堂最后的资料过于丰富，不利于孩子们消化掌握，如果把权利下放，让孩子们自己说说有关古人勤学苦练的故事，那么课堂的情趣性陡然提升，另一番由语言描绘的美景油然而生。

课堂无小事，我们定会在张老师的带领下步步提升，让孩子们这颗颗生命的种子在课堂中绽放出动人的花朵。