第四次青年教师成长团活动伴随着冬日的暖阳如期举行，本次活动围绕专题：提升孩子的口语交际和阅读表达能力。吕佳蔚老师和刘宇婷两位青年老师承担了本次研讨，分别是3AUnit7Would you like a pie?第四课时的checkout time综合拓展课和课外阅读课内指导课Ice cream.

   吕老师创设了Party 这一学习情境,组织推进教学，不断提升孩子的口语综合表达能力。Before the party: 以小组合作的形式结构化复习并拓展与Food and drinks 相关的类词汇。并用孩子喜爱的儿歌巩固提升。美味的食物激发了孩子的购物欲望，老师顺势拓展句型what would you like? I"d like...进一步丰富了表达。At the party:教师通多开放性提问激发了孩子已有的知识储备。What can we do at the party? 生成了We can meet the friends. We can sing and dance. We can share the food and drinks.教师抓住生成性活动Meet the friend. Share the food综合了前期已学的相关语言，不断提升语言综合能力。After the party:吕老师进行了语言知识的归纳小结。作为综合拓展课我们要关注复习教材上词汇和句型的同时，注意拓展的度。在综合活动的时候呈现目标语言，不要呈现太多了句型，给孩子更大的空间和主动权去建构语言。

    刘宇婷老师，选择了与第七单元话题和内容相关的材料，故事有趣易懂，话题Ice cream 是孩子们喜爱的食物。刘老师整节课始终围绕Ice cream 进行教学，结构清晰。阅读前，激发孩子已有的知识储备，让孩子以小语段的形式介绍自己制作的ice cream.阅读中通过故事图片的开头和结尾让孩子预测故事的可能性。通过阅读处理文中的生词。阅读后进行文本再构。在开放性的设问下孩子们给故事起了多源化的题目：Unlucky man, Kipper"s ice cream, No a hat, Oh, no. Kipper. A bad day.等等。

   市教研室的黄小燕老师听了两节课给我具体的指导意见。Checkout time课时目标的定位主要聚焦四点：（1）综合复习（2）综合运用（3）适度拓展（4）评价学习。吕老师的课可以进行调整再构，基于party 的主话题情境，将本单元语言知识的结构功能前置提炼规则，然后再到情境中运用。

    刘宇婷老师的课可以进行以下调整：（1）生词的处理要有梯度，哪些是必须掌握的，哪些是只要理解的，哪些可以忽略的要准确定位（2）故事呈现的方式的变化。只要呈现第一幅图让孩子充分想象活用第七单元的所有语言知识。（3）故事排序的方式要遵循孩子语言学习的天性。先排图，再图文匹配。

    此外，黄老师还对如何做好读课外阅读作了细致的指导。所有英语老师也在不断更新自己的理念，关注孩子的阅读提升，关注培养孩子的英语学科关键能力，相信通过我们日常不断的实践和研究，会找到适合我们新小孩子语言学习的方法。(撰稿：刘琴)