12月15日，在清晨冬日暖阳中，二年级的江燕老师带来一堂精彩的识字课，本课《识字8》以形声字为主，配有一首富有童趣的儿童诗，充分调动了学生识字的兴趣，并在情境中练习语言表达能力。江老师教学思路清晰，主题明确，在“包”字扩词时，充分发散学生思维，以学生为主体，展现的词语丰富多彩。在学习“饱、泡、苞”时，学生能够充分发挥自主学习能力，并能够说出形声字形旁所代表的意思。学生课堂注意力集中，参与度高，课堂气氛活跃。

下课后，任校长对本课进行了详尽耐心的点评，主要分为以下五点：

1.识字教学需在过程中结构化

教师在对学生的扩词进行归类时，应在过程中打开。首先，由学生自主扩词，教师帮助学生分清不同的词义，其次应选择学生最容易理解的切入口进行归类。这样学生学会对自己的扩词进行筛选，进一步培养学生灵活思维。

2．对成语进行升华巩固

任校长进一步指出，在教学中应“多带一句话”。这说的是对学生所组的成语要多讲一句词语意思，而非粗略带过，要让词语扎根，学生学会灵活运用。

3.自主识字要结构化、自动化

学生记字方法要最简洁、最快速。并且识字时分为“音形义”及运用几部分，在本年龄段的学生来看，学生已具备初步识字能力，在接下来学生要形成自动化识字能力，即自主发现生字特点或含义，并且能够将组词进行归类，这需要教师重视意义教学。

4.学生表达应有顺序

在看图说话部分，要渗透逻辑思维，即观察时要有顺序，表达更清晰。

5.写字教学注意巩固

进行写字教学时，注意学生及时的巩固体验，即在板书示范之后，应让学生进行一次书写，以便加深印象及体验。

这堂课带给我们的思考很多，在今后的识字教学中要注意发散学生思维，学生能够灵活运用，识字形成自动化。

                                                                            （撰稿人：寇锦荟）