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沟联方法结构,打通数学本质——记新桥实小数学新基础研讨活动
发布时间:2016-03-31   点击:   来源:本站原创   作者:李嘉伟

如何高效互动,重心下移,体现师生成长的生命力?3月最后一天,我们有幸邀请华师大吴亚萍教授,新小全体数学组老师再次齐聚一堂,体验了一次精彩互动的新基础课堂,并得到了专家关于“新基础教育”理念的高位引领。

什么是互动好的课,推进感强的课,吴教授高度肯定了两位上课教师的精彩课堂和教研组的集体力量,两位老师教学设计下了功夫得到了全场的一致点赞。

数学的本质是什么?通过四年级“解决问题的策略(画图)”和六年级“平面图形的周长和面积的总复习”这两节课的研究,我们深深感悟:真正的数学知识不是做题得来的,而是老师引导学生在梳理旧知和将知识结构化后的一种方法的关联,通过相关知识链条,渗透数学最本质的“转化”思想,学生的能力就会一直在提升。吴教授说,节奏感的推进来源于教师的结构化教学,不仅是知识结构,更重要的是方法结构和过程结构,让学生来说,主动地归纳和探究,老师要在教的过程中渗透结构化的意识。只有完全相信学生能做得好,老师的步子才能放得开,重心才能下移。课堂中还要注意“三放三收”,吴教授强调,融通单元知识点和整个概念的知识点,这样的课才会有生长感,学生自然得到很大提升。

其实,数学课程的理念就是“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。相信我们的数学团队将充满希望!

 

                                                                             图/文  李嘉伟


              

                       

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