加速课堂转型，提升学生素养

 英语学科组以专题研究为依托，课型研究为抓手，不断实现课堂转型。周三上午区课程建设调研，聆听了三、四、五年级的英语课，分别由陈微霞，芮梨，张萍老师执教。三位老师分别呈现了词汇句型课，戏剧表演课和语篇阅读课。周五上午区教研室薛国民老师对我们六年级进行了课堂诊脉，陆惠芳老师执教了以环境为主话题的复习研讨课。

  学科组由单一化的新授课走向多元化的课型体系。在夯实前期研究课型的同时，不断探索新的课型。丰富的课型研究，既能提高学习兴趣，又能促进学生学习能力的提升。四节课的共性特征：

1、        话题意识明确：三年级以A_____ family 融合所有板块。四年级以Bobby is hungry为主题情景。五年级围绕Birthdays 展开教学，比对中西文化。六年级以Environment 为主题，将城市地球两个话题无痕柔和。

2、        任务设置开放：四位老师，都能设计开放性的任务，激发孩子的思维和想象，通过质疑预测提议等方式，引发思考，活用语言。

3、        活动设计递进：老师为孩子们设计了阶梯式的任务，语言逐步丰厚，能力不断提升。

4、        活动形式丰富：四位老师都能利用多样化的学习交流方式，例如pair work, group work, class work, single work等。根据语言形式和任务难易设置合理的活动方式。有效地提升了课堂的学习效率，扩大了交际的广度和频度。

5、        评价方式多元：老师们都能利用教师评价，生生评价，小组评价等方式激发和肯定孩子们英语学习的品质。

    所以课堂教学真正做到了重心下移，结构开放，孩子们的语言表达的准确性，丰富性，综合性才能得到很大的提升。

   在后期我们会不断加强日常教学研究，夯实学生的语言知识，提升学生的表达能力，从而完善孩子的英语素养结构。