加速课堂转型,提升学生素养
英语学科组以专题研究为依托,课型研究为抓手,不断实现课堂转型。周三上午区课程建设调研,聆听了三、四、五年级的英语课,分别由陈微霞,芮梨,张萍老师执教。三位老师分别呈现了词汇句型课,戏剧表演课和语篇阅读课。周五上午区教研室薛国民老师对我们六年级进行了课堂诊脉,陆惠芳老师执教了以环境为主话题的复习研讨课。
学科组由单一化的新授课走向多元化的课型体系。在夯实前期研究课型的同时,不断探索新的课型。丰富的课型研究,既能提高学习兴趣,又能促进学生学习能力的提升。四节课的共性特征:
1、 话题意识明确:三年级以A_____ family 融合所有板块。四年级以Bobby is hungry为主题情景。五年级围绕Birthdays 展开教学,比对中西文化。六年级以Environment 为主题,将城市地球两个话题无痕柔和。
2、 任务设置开放:四位老师,都能设计开放性的任务,激发孩子的思维和想象,通过质疑预测提议等方式,引发思考,活用语言。
3、 活动设计递进:老师为孩子们设计了阶梯式的任务,语言逐步丰厚,能力不断提升。
4、 活动形式丰富:四位老师都能利用多样化的学习交流方式,例如pair work, group work, class work, single work等。根据语言形式和任务难易设置合理的活动方式。有效地提升了课堂的学习效率,扩大了交际的广度和频度。
5、 评价方式多元:老师们都能利用教师评价,生生评价,小组评价等方式激发和肯定孩子们英语学习的品质。
所以课堂教学真正做到了重心下移,结构开放,孩子们的语言表达的准确性,丰富性,综合性才能得到很大的提升。
在后期我们会不断加强日常教学研究,夯实学生的语言知识,提升学生的表达能力,从而完善孩子的英语素养结构。