新桥实小的暑期教师培训的第三天进入了分学科研讨部分。一大早，与我们年轻有朝气的语文组相约录播室的便是觅渡教育集团副校长汤海燕校长。

汤校长秉承“生活有多宽广，语文就有多宽广”的理念，也在觅小一贯的“爱读、乐写、善表达”的氛围下，积极进行创造性教育戏剧探索。手影、体影、现代皮影让孩子们表达得更有个性，享受别样的校园生活。微电影、动画配音、个人才艺专场同样精彩纷呈，让孩子们接受了全面的人文熏陶，学会了合作，学会了妥协，学会了分享，学会了发现，更学会了创造。通过汤校长细细地讲解，我们知道了创造性教育戏剧更注重的是学生人格教育的培养，更可以促进语言、形体、艺术等多元智能的发展，改变孩子们传统的学习方式和状态，成就每一个人。这不正是国家倡导的全面发展想契合吗？

下午同样的录播室，任丽芳校长亲自出马，与老师们共话“对语文素养的追问”。抛弃传统的你讲我听、你说我记的模式，任校长要求在座老师分成6个小组。每个通过合作讨论交流的方式，任校鼓励大家用畅快、活泼的态度，各抒己见，携手去追问语文核心素养的内涵与意义。一论小组名称与核心素养的关系。经过讨论，各组在都通过隐喻的方式给自己的小队取了最恰当的名称并结合核心素养谈了谈自己的理解与观点。不难发现，首次的讨论激烈而热闹，但到底对这核心素养的概念存在疑问与不解，故而从大方向看，每个小队的关键词都不尽相同。那么，到底谁才是对的呢？二观演讲与核心素养的联系。有关TED精彩的演讲正告诉着我们一个事实：社会大转型已经到来，我们是时候思考，未来的教师，是否会背高智能计算机取代？如果不想被取代，那么我们该拥有哪些核心素养呢？再论核心素养关键词。本次的讨论不难让人发现，各组的关键词有着惊人的相似性，合作、讨论、思考、独立等词都常被提及。五问语文学科如何落实到关键素养。虽然国家对这一理念已经有了文件上的定义，但作为一线教师仍需对此进行进一步的思索与探究。

经过这次短暂却又内容丰富的培训，老师们都能被唤起对自身职业的再认识，会慢慢思考和品味语文课程的走向！