2016年10月26日，全体英语组老师就写作课教学开展了专题性研讨活动。本次教研活动由六年级组承担，奚亚芳老师和孔颖老师就进行了同题异构，10月28日，张萍老师又进行了重建教学，韩校长全程参与并指导。

奚老师的课有序铺垫，层层推进。以Free talk导入本课教学，与学生亲切交谈他们周末的生活以及what do your parents usually do?，启发学生运用活动类的短语词组。通过观察mynephew’s weekend这篇文章，开放性设问，让他们发现文章的问题并进行个性化修改。在修改的过程中，学习有序、有结构的写作。孔老师则与奚老师不同，在课堂前就完成了自己的写作。通过课堂上对于范文的讨论，学生了解了如何有序、有结构地进行写作以及要运用好频度副词和连词，怎样给文章更好的beginning和ending。接着让学生在自己的原文上进行修改，通过本节课的学习，课堂前和课堂后自己写的两篇文章有了完全不一样的面貌。

两节课后，全体听课老师就两节课展开了激烈的讨论，进行着思维的碰撞。刘琴老师认为两节课都基本达到了本节课设定的目标，即有序、有结构的进行写作，能够适当使用连词和副词。徐艳琴老师提出的六年级写作课的侧重点应该还是基于学生的需求，注重前三单元的时态和句型。韩校长在老师们讨论的过程中不断追问，本次两节课的目标设定是否符合六年级学生的水平，为什么要注重这样的有序。在写作课长程的序列规划中，年段目标是否清晰。最后韩校长建议根据我们讨论的结果，再进行重建，由张萍老师再次执教本主题写作课。

周五，张萍老师在六（2）班再次进行了教学。孩子们畅谈自己的周末生活，生成了很多的如go on an outing， feed the fish等丰富资源。在给文章a good beginning和ending的环节，孩子们脑洞大开，别具匠心。让在场的听课老师称赞不已。

我校英语组对写作课的研究已经坚持很长时间，形成了较成熟的范式。本次又颠覆传统写作课模式再做创新，相信这样的教学和研讨会使师生共同获得更大的生长感。

（撰稿、摄影：刘宇婷）