10月30日下午1：00，伴着绵绵细雨，新小所有潜力教师成长团的成员们与朱洁如老师再次相约录播教室，共同行走在五彩缤纷的教学世界去探索去发现教育教学的真谛。

苗小芬老师首先带我们走进了严谨科学的说理文世界《学与问》。课堂伊始，苗老师带着孩子们一起回顾了以前所有学过的说理文。正所谓“温故知新”，孩子们似乎在回忆中渐渐找回了说理文的基本模式：文章开头提出观点，中间列举事例证明观点，最后结尾总结，得出结论。正是有了这一抓手，孩子们在分析本文哥白尼和沈括事例时，显得较为得心应手。最后还通过对比思考、换位思考等形式，让孩子们通过思维碰撞，擦出激情的火花。让原本枯燥乏味的说理文课堂，亮点频现。

寇锦荟老师紧随其后，把一篇优美的《小露珠》展现在了大家眼前。孩子们在寇老师的引领下，看到了不同时期的小露珠那可爱动人的模样。大家为小露珠的闪亮、透明、圆润所深深吸引。孩子们也愿沉沦在美轮美奂的世界中，用露珠装点这美丽的世界与课堂。而小露珠似乎也感受到了孩子们的喜爱，它们在小朋友们整齐动人的朗读中，变得越来越美，越来越闪耀！

课后，朱洁如老师如往常般提出了自己的建议和看法。她认为，苗老师的课思路清晰，关照了孩子们现有的学习基础，让人明显抓住了课文要说的“理”。但另一方面，孩子们在寻找论点时，明显不够准确。在表达的精准、简洁、全面性来说，还有所欠缺。而且这篇课文说理形式多样，与以往不同。所以教师要基于说理方式和举例方式的特色来进行有针对性的教学。寇老师的课还是一贯的流畅大气，但最大的问题是缺少了一定的情趣性。小露珠形成的方式不必过多关注，而它自己本身的漂亮和带给植物的光鲜亮丽需要教师重点渲染和让孩子体会。寇老师十分用心，设计了概括文义的环节，但该环节不适宜放在三年级上学期进行。

在座的所有老师们都默默地用心记住朱老师的每一个建议和评价。而我们积累的这些宝贵财富，终将会使我们受益终身！

                （撰文：江燕/摄影：张帅/审核：张帅）