任校长提出为了创建诗意儿童文化的校园文化环境，我们要从学校领导力、课程、教育活动、整体评价四个方面进行全面变革。首先，你对“课堂转型”的范式是怎么理解的？任校长向台上的八位嘉宾抛出问题。并提示可以用流程图或者关键字的形式进行表达阐述。数学组认为范式就是：从大问题的设计、活动设计、个性化探究、资源呈现、归纳到最后的反思总结。台上来自四个学科的八名老师各派一位代表都进行了交流。在聆听了各组的发言后，任校长又请场下观摩的老师进行比对，发现了什么共通之处？

其实从各组的观点我们就可以看出课堂转型离不开“开放”、“情境”等关键词。任校总结了课堂范式的流程，主动预习、情境开放、实践互动、聚焦生长、重组推进、梳理反思、课后实践拓展。接着思考，在课堂教学中最难的是什么？老师们畅所欲言，回答都聚焦于“学生资源的处理和转化”。结合大家的回答任校指出有时在操作“实践互动”的环节时不是一次就能顺利进行的，需要多次组织对话、反复推进。培训的最后任校还要求老师根据本次培训，现场进行教案的设计。

沙龙互动的形式让在场的老师，及时思考，提升现场学习力。在热烈的讨论氛围中，老师们都意识到了在日常的课堂中要关注提升自己解读儿童、组织对话、捕捉资源和反思重组方面的新基本功。韩校长对老师们现场展现出素养与机智表示肯定，希望老师们将日常课堂当作练兵场，不断扎实自身基本功。

为教育追求的“新优质”之路，是一条尊重学生成长规律的绿色发展之路，是一条走向孩子心灵的“新优质”之路，只有教师本身的课堂灵活开放，扎实有效才能让学生的发展之路越走越宽广，越走越高远！