第一节课由高老师为我们带来二年级课文《灯笼果》，在金黄的灯笼果图片中，高老师带领学生从看——摸——尝，一步步了解这是一颗怎样的灯笼果，它有着“软纱衣”，“藏”在“纱衣后面”的果子显得有些神秘；纱衣“像野菊展开可爱的花瓣”，而果实“滚圆”“晶莹”“那么圆，那么亮”，就像“一粒黄珍珠”，更像“一粒大玛瑙”；这是一颗味美的灯笼果，它的味道似“一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿”，让“我”的舌尖“美滋滋”的……学生通过一次次声情并茂的朗读，从外形、果实、味道三方面了解灯笼果，这也正是我们的孩童在接触新鲜事物时的观察顺序。整堂课一气呵成、行云流水。
第二节课是由仲老师带来的的一年级课文《青蛙写诗》，随着一则有趣谜语的揭示，小朋友们化身一只只可爱的小青蛙，在淅沥沥、哗啦啦的雨声中学习课文。通过“青蛙写诗时，谁来帮忙了？”这个问题的抛出，自然流畅地将小蝌蚪与逗号，水泡泡与句号，以及一串水珠与省略号之间的联系引出，让学生在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。整堂课充满着童真童趣，学生的参与度极高，课堂气氛十分活跃。
最后张老师对两位老师的课堂教学进行了指导。张老师首先肯定了两位老师在部分教学环节设计上的可取之处，例如仲老师对于生字“雨”的教学以及高老师在进行朗读教学时，充分展示了学生的读书习惯和语感语调的培养，极具感染力。但两堂课在整体教学内容设计上均存在不可忽视的问题，例如高老师在教学过程中的将小节分化，读书节奏较慢，童趣仍显不够。而仲老师在教学中缺乏一定的开放性，如可以提问“生活中还有什么像水泡泡一样圆鼓鼓的呢？”，以及文中最后“哪个小朋友能走进青蛙的心里，猜猜青蛙在想些什么呢？”等开放性较强的问题。
在今后的日常教学中，张老师提出用导图的方式来教学，通过板书、关键词、小标题，段意中的关键词来培养学生用简笔画画出导图，这样有利于学生学习词语，理清文脉，培养学生的概括、记忆和创造能力，从而使课堂更富有灵性。
相信在张老师的建议下，在未来的教学路上，我们将更有信心，通过多样的课堂活动，让每个学生在语文学习中得到真正的发展。
（撰稿：张珺 审核：江燕 摄影：江燕）
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