本次活动顾俐主任主持，顾老师首先询问了老师们对于情怀的定义。大家用自己的关键词为情怀释义。仁爱、责任心、耐心、尊重、智慧等词都是老师们对“情怀”二字的理解。顾老师表示赞同并认为这些关键字不管是意志类还是情感类都是情怀的具体表现。

我们身边不乏具有教育情怀的老师们，大家一起来为身边的正能量点赞了。

周惠芳老师作为五年级青年教师队伍中的老教师，经常发挥老教师的带头作用，耐心指导，时时督促，让年轻人们告别“拖延症”。储老师夸赞周老师的引领让五年级的老师们组织学生活动更有序，六一活动大家都搞得精彩非凡。王岗老师作为一名青年教师，对学生耐心、慧心、责任心的都体现的点滴细微。在教室门口墙壁的尖角处都贴上了防撞条，为了三年级十岁成长礼的顺利举行，牺牲自己的休息时间排练节目。不管是青年教师还是经验丰富的老教师他们都为教育付诸自己的努力和心血，努力做一棵与学生一起成长的大树。

那么，班主任们在班级建设和活动组织中怎样体现教师的情怀呢？谢纪、丁渭芬和房琴霞老师对这个问题提出了自己的想法。谢老师总是以“母亲”的身份关爱自己的学生，为了让他们能够有回忆、有成长的足迹，经常动员家委会的力量组织班级跳蚤市场、美食节、外出活动等多种有意义的活动，让孩子们在活动中成长。丁老师谈了二年级家长会的改革，家长会不再是任课老师们的一言堂，而是让更多家长和孩子一起参与其中，体现老师对孩子们的爱和家长的尊重。房老师在进行三年级成长仪式系列活动的策划中就考虑到了每位同学的参与感，让同学们真的能在活动感受到十岁的仪式感。达成孩子能担当，会感恩，有智慧的的活动目标。顾老师感谢每一位默默付出的老师，也希望大家做有真心、真情、真功的班主任。最后，陈校长充分肯定了老师们在这次沙龙研讨活动中的投入，赞扬近阶段老师们的倾情付出。陈校长认为每位教育者都应具有教育的情怀和眼光，拥有专业修为，不断专业成长。

雅斯贝尔斯说：“教育过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”让所有的孩子能在老师的努力下绽放最美的生命姿态！才是这个教育的真髓所在！相信老师们在这次研讨活动中收获颇丰，并能用理论指导实践。（图文：刘宇婷 审核：顾俐）