常规管理项目

问题呈现及归因

整改措施及要求

早晨包干区清扫

部分副班主任目前还不清楚本班包干区责任范围，未能及时到场组织学生打扫，导致学生打扫拖拉、不能清扫到位，从而影响了晨读的时间和质量。

1、正副班主任应要求和布置包干区值日生每天适当提前到位打扫；

2、副班主任（尤其英语教师有早读任务的）7：15之前要到包干区组织并督促学生尽快清扫完毕，然后进班组织早读。

大课间

广播操

1、部分班主任没能在第二节下课铃声响起后及时到班组织学生排队入场，造成学生排队迟缓、吵闹、进场拖拉。

坚决杜绝拖拉的坏习惯，每天两节课下课铃声响后，班主任必须放下手头一切事务前往班级组织学生排队进场。（注：周二下午如遇语文或班队研讨，则班主任应提前与副班主任交接，由副班主任组织带队做操。）

2、期间，学科教师将学生留班辅导，但留的人数偏多、有的老师不能全程在场组织，存在安全隐患。

大课间、广播操期间原则上不留学生在班，如有特殊情况，学科老师必需全程在班组织，且学生数不得超过3人。

3、部分学科老师或班主任布置学生送作业、打扫卫生、整理桌凳等，以致这些学生“理所当然”地进场迟到，并随意奔跑进操场，秩序混乱。

1、大课间、广播操为全校学生统一活动时间，任何教师不再安排学生做其他事务，禁止学生有任何理由拖延进场。

2、学生工作处、值日行政将对做操音乐响起后拖拖拉拉进场的学生做讯问和记录，并在每天“常规播报”时进行全校通报。

课间

楼层值日教师未能有效履行职责，学生课间奔跑、尖叫，甚至不文明、不安全的行为时常出现，比如三楼语文主题廊上经常有学生钻摆放图书的架子，一楼有学生爬到较高的台阶上往下跳，低年级学生随地打滚嬉戏等。

楼层值日教师要根据《楼层值日职责》每天上午、下午课间至少在本楼层巡视各两次以上，并对学生中违反常规要求的行为进行劝阻、教育，同时，将巡视情况登记到《值日记载》，有必要的应及时转告对应班级的班主任老师，以加强教育和引导。

午餐

1、学生用餐批次不明确，导致各楼层两批学生混杂一起，不光拥挤、吵闹，而且给食堂职工造成较多麻烦，还存在较大的安全隐患。

严格按照学生用餐的两个时间批次进食堂用餐，第一批11:25、第二批11:35进餐厅：

一楼：五年级第一批、一年级第二批

二楼：四五年级第一批、二年级第二批

三楼：四年级第一批、三年级第二批

2、用餐之后，各班整队不统一，有的坐在位置上、有的还在用餐、有的在旁边排队，导致整个餐厅非常吵闹、无序。

用餐之后，先吃完饭的学生必须坐在位置上有序等候，不得自行排队或离开座位，副班主任老师统一待本班学生全部用完餐、整理好餐具后，再一起组织学生整队回教室。

午间

1、周二全校大扫除，有个别老师占用，正副班主任没有及时组织学生进行卫生清扫。

每周二12:00—12:20为全校大扫除时间，任何教师不得以任何理由挪为他用，而应组织学生有序进行彻底的卫生清扫。

2、中高年级学生不能准时午休，学科教师辅导时间不等，校园比较吵而混乱，严重违反了教学常规要求。

10月1日之前，每天12:20—13:20必须确保让学生午休（班主任到场组织），不得挪作他用，尤其杜绝进行整班性的上课。

综合学科教师带队

1、及时性不够。个别老师带队迟缓，上课时间没有保证，影响有效教学的效能。

综合学科教师要提前进班组织学生排队到专用教室，过程不拖拉。

2、评价不及时。部分班级学生来回专用教室途中比较吵、秩序乱，影响了楼层周边班级正常的上课。

综合教师要有效利用好《班级常规评价表》，将排队进出专用教室的过程作为评价学生常规的一个方面，每次课后对排队情况做出评价，对问题班级、问题学生要主动与班主任取得联系，共同教育。

整班放学

各班未能有效执行《期初各年级整班放学的规定》，时间上总体拖得较晚、辅导学生人数偏多、补缺补差质量不高；部分辅导老师留学生时没有提前与家长取得联系或沟通，家长在校外干等、反响恶劣，影响家长对学校、对老师的理解和认同，以及家校合力的形成。

1、各科教师提前设计并布置好当天的家庭作业，杜绝放学前匆匆忙忙布置。

2、严格执行《整班放学时间》：一二年级4:15；三四年级：4:30；五年级4:45。

3、严格控制留班辅导人数，每班不得超过5位学生。

4、对留班学生，辅导教师要提前2小时以上跟该生家长短信或电话联系，确认辅导和家长接送时间。

5、副班主任放学时，要与辅导老师交接确认留班学生名单，并将学生姓名登记到门卫《整班放学登记簿》并签字，不得用贴纸贴在上面。

放学之后

部分班级学生桌肚垃圾、纸屑较多，辅房卫生洁具摆放凌乱。

班主任要向本班学生明确放学离班前整理书包、清理桌肚等的要求，以及辅房卫生打扫的标准，督促和提醒值日生做好放学后的相关值日工作。