——2011~2012学年第二学期课程教学处工作计划

常州市新北区新桥实验小学 2012.2

【发展背景】

1.已有基础：上学期，我校主课题《构建具有“诗意儿童文化”特色的学校课程的实践研究》省级课题已立项，从“德育课程”、“国家课程校本化实施”、“校本课程开发”三方面规划了学校未来发展的路径，使每位教师明确了学校的办学愿景和专业努力的方向。

在过程管理中，常规要求更明确、细致，增强了课时计划执行、课堂教学常规、课外辅导，综合学科、校本课程质量的管理力度，全体教师的质量意识获得提升，期末的教学质量有所回升。

2.两大瓶颈：教学质量在市区抽测中处于全区的中游，需要实现从第二梯队向第一梯队的跨越；学生专项技能在各级比赛中没有优势，综合素养有待提升。教师发展后续乏力，在教学能手、教坛新秀评比中成绩不佳，对教师的内功提出了考验。教学质量和教师发展成为学校发展的两大瓶颈。

3.发展机遇：“新基础”基地创建活动促使每个学科组回顾六年的研究历程，梳理成果，集聚资源，节点发展。区课程、教材、教法的开放活动和交流学校之间的校级交流活动，为教师创设专业锤炼的平台，为学科研究积淀的集中展示创设平台。

【发展目标】

1.借助省级重点课题的实施，进一步完善学校的课程设置。

2.加强过程管理中的随机调研，在规范教学行为的基础上进一步提升教学品质。

3.借助“新基础”基地验收的关键事件，促进研究动力的进一步内化。

4.通过校本培训、项目组活动等形式，促进教师群体提升专业素养。

【具体工作】

一、加强课程建设——形成校本化的“诗意”特色

1.借助学校主课题的实施，促进课程特色的形成

制定学校主课题的实施路径表，对各月份的主要活动进行提前策划，各责任人在学科组计划中进行具体转化。

2.加强综合学科的质量意识，提升学生综合素养。

首先，促进面上学生综合素养的整体提升。综合学科进一步完善知识点梳理，从知识、能力、方法、情感等多个维度促进课程标准的具体转化。第二，培养综合学科特长生。各专业队选好人员，扎实过程，提高训练质量。每周训练2次。第三，在活动中锤炼学生素养。积极参加上级部门组织的相关比赛（如市金钥匙科技竞赛活动，市小学生科学素养大赛，市航空航模比赛，区田径运动会、区篮球比赛、常州市艺术节舞蹈、合唱比赛等），争取在比赛中获得新突破。第四，通过评价提高课程实施水平。进一步加强对综合学科的质量考核，专职教师提升课程实施质量，兼职教师守住课程实施主线，在学期中落实各项质量考核制度。

3.优化校本课程设置，提升课程实施质量。

对学科拓展类的某些课程设置进行微调（主要对象为音乐、体育和科学学科拓展类的课程）。各课程在实施过程中要充分体现“诗意儿童文化”的核心要素（即童心、童力、童化），明确课程目标，合理安排课程内容，探索相应的实施课型，并注意对学生过程性评价和终结性评价。五月份，将结合诗歌节活动进行校本课程成果的集中展示。

4.关注综合实践活动资源库建设，提升学生素养。

成立综合实践活动备课小组，由贺素霞任组长，制定好学期研究计划。依托综合实践活动专题网的建设，充实综合实践资源库。学期中开展综合实践活动课型研究，以方法指导课型研究为主攻方向。组织参加江苏省综合实践活动课程优秀课程资源的评选活动，常州市中小学综合实践活动课程优秀论文评选活动。梳理综合实践活动年段核心能力，迎接六月份市对学生综合实践活动素养的调研。

二、促进研究深化——从“全”、“实”、“深”走向“精”、“特”、“美”

1.“新基础教育”创建活动策划——前延后续

（1）摸清家底

期初，各学科回顾梳理六年的研究历程，形成各个层面的总结——学科组、教研组、专题、个人成长（定专题、定人）。各学科选定专题（课题），规划教师梯队（推荐教师——后备教师——其他教师），排定临时课表，准备三月初的推门听课课堂评估。

（2）提前演练

二月中旬，各学科进行全面课堂普查，发现问题，及时整改。普查分为两个层次，一是聘请市指导小组成员进行推荐教师课堂剖析，二是调动校内骨干教师资源对后备教师课堂进行诊断。通过全面普查，了解每个班级、每位教师的发展状态和发展空间。

（3）重点打造

各门学科、各个年级选定课题后，积极调动资源，精心设计教学，反复打磨课堂，使课堂呈现出经历“新基础研究”的长程培养后所带来的变化。

（4）后续整合

继3月初的课堂评估活动后，做好活动反思活动。从课堂重建和理性总结两方面来放大活动的价值，延伸至区教学开放活动、校际联合教研活动。

2.区教学开放日活动

3月中旬，我校将承办区教学开放活动，拟开设语文、数学、英语、综合、校本各2节，各学科早作谋划，期初由教师自主申报，学科组筛选，呈现出学科研究特色。

3.校际交流活动

本学期，我校将主动拓展研究视野，与区内交流学校龙虎小学、国英小学开展联合教研活动，语文（龙虎承办）、数学（国英承办）、英语（我校承办）各出1节研讨课，由各校轮流承办。

以上几个层面的校本研究活动，都将统一指向这样的研究主题：1.呈现出“新基础”研究的“全”、“实”、“深”，展现出研究中的“精”、“特”、“美”。 2.呈现出“新基础”研究与新课程实施融通的格局。

三、加强管理执行力——形成践行行为规范的内觉

1.月考核加强随机调研

对全校教师的教学设计、作业批改、有效练习设计等情况进行随机性调研。调研人员由行政负责和教师代表组成。不符合规范者扣除当月考核奖。

2.课时计划执行落到实处

课时计划执行有两个层面的意思，一是不随意调代课、占课。调代课必须有半天以上的提前量，否则不予办理。二是执行教学计划。每位老师排出教学周计划，提高每堂课的效率，以备课堂教学质量调研。三是加强对兼职教师兼课情况的随机调研，确保守住底线。

3.发挥“研修手册”的作用

依托“研修手册”检查，对教师的校本培训、日常教研等情况进行评价，提升教师的现场学习力。

4.培养教研组自生的管理能力

各教研组长进一步明确自己的职责，主动策划好教研活动、集体备课活动和日常工作，发挥好继承管理和专业引领的作用，促进教研组内成员之间的智慧互动，形成合作、和谐、共进的人际氛围，形成教研组的个性文化，由外控式发展走向内生性生长。

5.提高集体备课质量

变统一集中式集体备课为分散式集体备课，语、数、英、综合学科分散到日常进行集体备课，每周一次。（语文：周四下午4点20~5点20，数、英合班课外辅导，每月三次。数学：周五上午第一、二节课，每月三次。英语：周二上午，每月三次。 综合：周四上午一、二节，每月三次。）各教研组长对集体备课进行长程策划，将单元整组分析、备课“五同”、单元整组反馈、外出学习月汇报制落实到位。地点安排：语文学科在弘毅楼录播教室，数学学科在多媒体教室，英语学科在弘毅楼四楼研讨室，综合组在博雅楼二楼。

6.加强课题研究的过程管理

借助课题研究专题网，对各级课题进行日常管理，要求各课题期初、期末有计划和总结，每月有活动更新，过程资料积累完备。本部门将通过《科研手册》的抽检，对课题研究情况进行过程管理。本轮个人小课题全面结题。

四、提升教学质量——促进学生素养的全面提升

1.加强随机性质量调研与分析

变月质量调研为随机性质量调研，不定期组织对学科专项能力进行调研，促使各位学科教师进一步清晰学生能力发展的要求，进一步扎实日常教学，关注学生的长程培养。

2.加强基本功训练，开展团体竞赛

对语文的写字、朗读，数学的计算，英语的书写、朗读，综合学科的专项技能进行有计划的训练，争取在三、四月份的区、市写字比赛，三月份“小数报杯”小小数学家评比活动，小学高年级英语写作比赛（四年级），金钥匙科学素养大赛，市综合实践活动学生素养调研等活动中取得佳绩。

3.加强有效练习设计，对学生能力发展进行系统训练

各年级要加强有效练习设计，尤其针对学生年段核心能力要设计出系统性较强的练习。三、六年级开学初进行有效练习设计的学习和实践，争取拿出各学科全套有效练习设计。准备迎接市、区教学质量抽测（数学四五年级为主，主要考查计算能力；语文考查阅读理解能力），以及区六月份对两个学段学业质量的评估。

4.加强教学的针对性，做好培优补差工作

有效利用早、中、晚三段时间，做好培优补差工作。学科教师要对学困生进行差异分析，对学困生进行有计划的重点突破，从学习态度、基础积累、能力培养等多角度提升学生的学力。

5.强调团队协作，形成教育合力

强调学科教师之间的通力协作，打造以班主任为核心的班级教育团队，各学科教师要走进异域，本学期内至少观摩2节本班的其它学科的课堂教学。有针对性地做好家庭教育辅导工作，针对特殊班级、特殊学生，开展有主题的家长会和家长培训活动。办好每月一期的《紫藤花下》校报，发挥其学校名片作用。

6.发挥评价效能，提升师生质量意识

进一步探索学科多元化评价方案，对学生的学业质量评价更全面、更合理、更准确。进一步加强综合学科的质量考评规范，提高师生对综合学科的重视程度。继续采用积分制和一票否决制评定教师教学质量，减少制度执行过程中的漏洞，帮助教师建立正确的质量意识。教学质量获得一二等奖的教师才能获得年度考核优秀的候选人资格，教学质量一等奖获得者的教师在同等条件下将优先考虑。今后这样的制度将拓展运用到岗位职务晋升要求中。

五、优化教师队伍建设——唤醒教师发展的内觉

1.校本培训，以“厚底”为目标。

（1）加强师德修养教育。通过道德讲堂、专题培训等活动，树立身边的师德榜样，反思自己的师表形象，内化教师道德规范。

（2）加强专项技能训练。未获一等奖的教师继续进行两字练习，各学科进行学科专项技能训练，如语文学科的写字指导、朗读指导、解题指导。

（3）加强教学技能锤炼。借助全面普查、教研活动、观摩学习等活动，提高教师的教学设计和课堂实施能力，尤其关注教师教学新基本功的培养。

（4）加强读书学习积累。一方面多读有字书，尤其是教育理论书籍，提高自身的理论素养，通过理论解读实际养慧眼；一方面读懂无字书，尤其是对各类现场学习的课堂、讲座，能及时内化，通过学习汇报交流学习心得。本学期共同研读新修订的各学科《课程标准》，各学科要坚持施行外出学习的月汇报制。迎接市三月份对五年内青年教师大练兵情况的抽测。

2.教师发展——以“梯队”为策略

（1）制定教师三年发展目标计划书，结合五级梯队各类指标确立发展目标。

（2）搭建平台，锤炼骨干。

一方面以校内的各级教学研讨开放活动为平台，另一方面以区、市级重大活动为平台，锤炼骨干教师的教学能力，使更多的骨干教师能在区、市级比赛中脱颖而出。准备参加五月份区品德教师基本功大赛，数学学科基于“新基础”教学设计的课堂教学评优活动。英语学科的“名师风采”展示观摩活动。校内拟开展进校10年内教师教学基本功竞赛，为区骏马杯比赛储备力量。组织跨学科的骨干教师教学论坛，通过走进异域活动交流教学共通的规律。

（3）新教师发展

对5年内的新教师继续采用特殊要求、师徒结对、定点指导、专题学习、学期汇报等形式进行重点培养。在新教师比较多的学科组成立新教师发展项目组，聘请市教学专家和校骨干教师担任导师团成员，定期开展活动，聚焦教材解读、教学设计、课堂教学、教学反思能力进行序列化的培养。

3.常规活动——以“服务”为宗旨

（1）做好三月份继续教育课时认定工作，组织所有教师参加公共科目考试。

（2）为职称评审教师做好各项工作。

（3）提前做好“蓝天杯”、“师陶杯”、区论文评比的宣传、组织、指导工作。

4.评价考核——以“激励”为价值

做好本年度先进教研组（组长）、课题组（组长）、科研成果，减负增效先进个人评比。

期初出台评选条例，期末进行申报和评选，对获奖团队和个人进行表彰。

二月份：

1.制定好各学科、各层面教学计划（研究计划）。

2.进行全面课堂普查。

3.落实国家课程标准的具体分解工作。

4.出台各项年度优秀个人（团队）评选条例

三月份：

1.迎接“新基础教育”基地创建的课堂评估活动。

2.完成“新基础教育”的六年研究总结和成果梳理。

3.承办区教学开放活动。

4.迎接区写字比赛。

5.完成继续教育课时区级认定。

四月份：

1.开展校10年内教师基本功比赛。

2.参加区品德教师素养大赛。

3.参加小小数学家评比活动。

五月份：

1.迎接市、区学生学业质量调研。

2.参加区英语写作比赛。

3.做好诗歌文化节中校本课程成果展示活动。

4.启动各级论文评比的系列活动。

六月份：

1.迎接市、区学生学业质量调研。

2.评选优秀个人（团队）。

3.做好各层面的总结工作。