· 2010年23期《人民教育》发表了成尚荣的文章《 教学改革绝不能止于“有效教学”——“有效教学"的批判性思考》，文章对目前的“有效教学”提出了自己的看法，凤凰教育网在此转载，推荐的理由就不说了，让我们看看《人民教育》编辑的导读吧，一切尽在不言中。
【导读】“有效教学”近年来广泛流行并深入人心，成为许多学校教学研究的主题。这是一个好事，说明大家已经在关注质量、关注效率。
但是，我们同时也看到，随之流行的还有“高效”一词。高效课堂、高效教学已然成为一些学校的旗帜，带来的结果却是教学模式的高度统一、教学个性和风格的消解；学校收获了高分数，失去的却是学生的兴趣、激情、创造力。一句话，“有效教学”异化的背后是价值的搁置，是技术化、工具化。
因此，“有效教学”很值得重新审视!
因此，我们的教学改革现状很值得反思!
成尚荣先生深有感触：教学改革绝不能止于有效教学，绝不能以有效教学替代整个教学改革。
他说，教学的根本性变革在于以学生的学习为核心，是“让学”。而其主要方向和重点是培养学生的创新精神和实践能力。
他说，当下教学改革的关键是营造“半肯”的教学文化，为独特的精彩观念的诞生提供机会。
他说，少教多学、先学后教是教学模式，但更应视其为可以适时调整的教学策略。
一起来读这篇批判性的力作吧。
· 教学改革绝不能止于“有效教学”
——“有效教学"的批判性思考
一、对有效教学的追问——走向教学的根本性变革。
追问之一：有效教学产生的背景。
追问之=：有效教学的理论支撑。
追问之三：有效教学的价值。
二、教学的根本性变革——以学生的学习为核心。
三、培养学生的创新精神和实践能力——教学根本性变革的主要方向和重点。
1．教学改革应在这方面大有作为。
2．重在鼓励学生有自己精彩的观念。
3．关键是营造“半肯”的教学文化。
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