把握学业 提高素养

汪鹤鸣

一、关于把握学业
　　要把握学业，取得优良的学习成绩必须做到以下4条：
　　1.要有明确的学习目标。
　　2.要有坚定的学习信心。
　　3.要有科学的学习方法。
　　4.要有顽强的学习毅力。
　　下面具体谈一下这四条的含义。
　　（一）关于明确的学习目标。它是在一个阶段里全力以赴去追求的学习档次，有定性定量和时限的要求。
　　学习目标的管理要注重以下几点：
　　1.学习的目标分中长期和近期。
　　2.学习的目标有综合的和分类的。
　　3.学习目标要根据主客观实际情况而定，不能过高，也不是信手可得，要确定经过自己的充分努力才能达到的目标。
　　4.学习目标确定后，要有有效的举措，去实现目标。
　　5.要做好阶段性的达标总结和分析。肯定成绩和经验，吸取教训，弥补缺漏，振足精神，继续奋斗。
　　（二）关于坚定的学习信心。它是学习和工作的内动力。
　　树立坚定的学习信心，要注重以下几点：
　　1.信心来源于自我的信任。坚信“天生我材必有用。”在同一个学习群体中，我只要目标明确，方法对头，别人能达到的，我一定能达到，我一定要努力做得更好。
　　2.信心来自于成功的尝试。阶段性达标成功就是很直接的成功尝试，能增强信心。
　　3.信心来自于榜样的示范。
　　中科院著名博士生导师、高考分析专家王极盛教授对2000年考入北大51名各省市自治区的文理科第一名学生（高考状元）进行了调查分析，其结论意见如下：
　　——“状元”的智力超常吗？否。大多数“状元”智力水平一般，少数人智力中等偏上。
　　——女孩子成不了状元吗？否。北大的51名2000届“状元”女生27名，占52.9%，男生24名占47.1%。
　　——“状元”父母文化程度高吗？未必。51名考入北大的“状元”父亲文化程度为初中与高中者占62.9%。母亲的文化程度为初中与高中者占70.5%。
　　——“状元”的父母职业多为白领吗？否。北大“状元”父亲的职业是工人的最多，占34.7%；“状元”的母亲职业比例最高的也是工人。
　　——农村的孩子成不了状元吗？否。北大的51名“状元”中，家住农村的有10人，占19.6%；家住县城的有12人，占23.5%。
　　——非省重点中学出不了“状元”吗？也不，51人中11人来自普通中学，占21.6%；10人来自市重点中学占19.6%；30人来自省重点中学占58.8%。
　　从这些数据中应得到增强信心的启示。
　　4.信心来自于不断的激励。教育心理学统计表明：学生在没有激励或挨批评的情况下，只能发挥其潜能的20%，如果在有激励的情况下，则可以发挥其潜能的90%以上。
　　所以要用好激励的武器，同时也要学生正确对待批评和自我批评，以取得不断进步。
　　5.信心来自于你追我赶奋发向上的群体。
　　（三）关于科学的学习方法。这就是要按科学的认知规律把握好学习程序，使有限的学习时间取得最佳的学习效益。
　　掌握科学的学习方法，必须切实做到五认真，认真预习、认真上课、认真复习、认真作业、认真考试。
　　1.认真预习
　　为什么要认真预习？因为一，预习可以带着问题去听课，去求知，而不是让教师“灌”。二，预习可以养成自学的习惯，为终身学习打基础。
　　预习时要初步了解将要上的这堂课讲的是什么，为什么，怎么用，思考自己带什么问题去听课。
　　2.认真上课。上课是教师发挥主导作用的教学黄金时段，上课时学生要注意做到以下几点：
　　——精神饱满，全神贯注。
　　——积极思维，弄清楚每一个概念和方法的“是什么？为什么？怎么用？”
　　——思考所学知识有什么更好的解释，所学方法有没有新的套路。
　　——积极发言，参与课堂讨论和实验。
　　3.认真复习。复习是为了巩固所学知识，也是为了疏理和整合所学知识和解题技能。
　　认真复习应做到以下几点：
　　——要做到“天天清，月月清”。
　　——对重要知识和方法要在读懂、理解的基础上记忆有效，难记的要记8遍以上。
　　——要注意复习质量和速度，提高效率，不留空白点。
　　——要提高整理笔记的能力，把知识点、解题方法、典型题例和防范错误等归纳整理“集装箱”。还可以写下有创意的见解。
　　4.认真作业。做好作业既能巩固所学知识和方法，又能检查自己应用所学知识的实际能力。
　　认真作业要做到以下几点：
　　——坚持先复习后作业。
　　——及时纠正上次作业中的错题，查漏补缺，不留学习上的隐患。
　　——要象对待考试一样对作业，仔细审题，认真做好每一个步骤，提高解题速度。
　　——要认真思考，一题多解；要能适当变更条件和结论引出新的问题，以此来培养和锻炼自己扩散思维的能力。
　　在提高复习和作业效率和效益的基础上要做到两点：
　　——在教师的指导下每门学科准备1－2本复习参考资料。注重系统地复习和训练，而不是跳跃式地做训练题。
　　——博览群书，拓宽知识面，拓展思路，同时提高写作水平。
　　5.认真考试。考试是学习过程中阶段性的总结和检测。
　　认真考试要做到以下几点：
　　——要十分认真地准备考试，在心态和情绪上既要有适度的紧张，又要镇定而有秩序。
　　——考试时，要全面的审查卷面，不漏页。解答每一个考题前，必须逐字逐句地审题，一字不漏地默读两遍考题，正确理解题意，并看出命题老师所设的“陷井”。
　　——解题时应尽力做到做一步及时迅速地复查一步，而不是做完后再复查，只有这样才能取得考试的最佳效果，考出应有水平。
　　（五）关于顽强的学习毅力。毅力是一种不畏艰难曲折，坚持不懈去积极取胜的顽强力量。
　　要形成顽强的学习毅力要注重以下几点：
　　1.自小就要让孩子懂得“对任何一件事情，要么不做，要做就一定要做好。”并努力去实践，把这种精神体现到全面发展中去。
　　2.用实例和数据教育学生，形成对自己负责、对家庭负责和对社会负责的责任感。
　　3.陪同和帮助孩子在刻苦学习中取得成功，养成良好的学习习惯和品性。
　　荀子在二千多年前就提出——“锲而舍之朽木不折，锲而不舍金石可镂”。值得深思。要把握好学业，就要铭记“目标、信心、方法、毅力”，逐步“养成”，坚持数月，必见成效。

　　为了帮助学生把握学业，增强学习的创新意识，学校教育和家庭教育还要注意以下几个方面：
　　1.要树立以学生为主体的意识。我们的教育是为了培养学生，必须树立一切为了学生和为了学生的一切的观念，无论是学校和家庭要创造适合学生的教育，在学校应体现教师为主导、学生为主体。在家中，应该是家长创设较好的学习环境和氛围，并引导孩子健康成长。
　　2.要培养学生的参与意识，每一节课都要有教与学双边的积极性。教师对每堂课都要备课过硬，既备教材，又备学生。上课的全过程体现：目标明、入口浅、启发式、步步高、大容量、集装箱。教师的教学不要把学生当成容纳知识的容器，而要看成等待点燃的火把点燃，让它熊熊燃烧。
　　在家中，把孩子看作未来的主人翁，有意识地让孩子参与一些适合参与的问题的讨论。
　　3.要培养学生的问题意识，要培养学生提出问题、思考问题的习惯。学贵在于问，好的老师越讲问题越多，能引起学生的思考，使学生处于积极思维的状态。
　　李政道博士讲：没有猜想，没有激情便没有科学。
　　爱因斯坦讲：提出一个问题比回答一个问题更重要。
　　牛顿讲：若没有大胆的猜想，就没有伟大的设想。
　　作为学生，首先要通过听讲获取知识，获取知识后要理解、消化、吸收、深化，产生更高阶段的问题，追求更高阶段的知识。提问题的水平能反映一个人的水平。
　　4.要培养学生获取新知识的能力。人的一生所用的知识，学校包括大学在内最多只能提供20%，另外80%则要靠自己获取。因此，培养学生获取新知识的能力，对他一生都很重要。为了培养学生获取新知识的能力，这里我提出教给学生使用4个工具。
　　第一个工具的使用是预习新课教材，把没有教的知识试着看起来，带了问题去听课。
　　第二个工具是字典。（包括中外文字典）
　　第三个工具是图书馆，图书馆应随时开放，方便学生借书。
　　第四个工具是互联网，从网上获取知识。
　　去年年底国务院总理办公会议决定五年内全国中小学都要实行信息化。为此，中央财政投入50亿，地区财政配套70%，重点解决中西部地区。
　　第五，要注意学生兴趣爱好的培养。每个学生都有自己的兴趣爱好，要创造条件加以培养。把学生有兴趣的东西培养成特长，又必须更宽更扎实的知识基础。所以学生的全面发展和个性特长发展是相辅相成的。
　　二、关于提高素养
　　联合国教科文组织早就提出世界21世纪人才素质的7条标准：
　　1.积极进取开拓的精神。
　　2.崇高的道德品质和对人类的责任感。
　　3.在急剧变化的竞争中有较强的适应能力和创造能力。
　　4.有宽厚扎实的基础知识，有广泛联系实际、解决实际问题的能力。
　　5.有终身学习的本领，适应科学技术综合化发展趋势。
　　6.有丰富多彩的健康个性。
　　7.具有和他人协调和进行国际交往的能力。
　　在新世纪，提高人的素质素养就要在这7个方面下功夫。在学生成长过程中，我们就要注重学生的全面发展和个性特长发展，充分发掘其潜能，使他们走上社会时成为强者。
帮助学生提高素养要注重以下几个方面的认识和实践。
　　（一）全面发展实际上是全脑发展的展示。
　　脑科学研究分析成果表明
　　——人脑的左脑功能是：语言、书写、分析、逻辑思维推理、数学运算、抽象思维形成概念等。
　　人脑的右脑功能是：空间方位的辨别、几何图形的识别、形象思维、音乐、美术、舞蹈、情感与情绪、创造性、综合活动等。
　　传统的智商测定人的左脑功能，人的全面发展要开发全脑。
　　——人脑的信息储存量达5亿册书，一般人只用了5%。大脑是用不坏的，关键是提高大脑的利用率。
　　——人聪明与否与脑重并不相关。资料表明，俄国的文学家屠格涅夫脑重2012克，法国的文学家弗朗斯脑重1017克。
　　对我们所教育的对象都要充满希望。
　　有天才，一分天才也要九十九分功力。
　　——著名的教育心理学家美国哈佛大学博士生导师霍华德·加德纳提出多元智力理论：人的智力是多元的，它包括语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等。不同的人是多元智力的不同组合。对于不同的儿童和青少年，我们应该去了解他的不同多元智力组合的情况，对每个孩子都要充满信心，去发展他们的智力，培养他们成为有用人才，而不应该单用传统的考试方法，仅仅用语言智力和逻辑数学智力的问题去判定学生、淘汰学生。
　　智力是多元的，学生在成长过程中会显露出某些智力强项，家长和教师会为此高兴，信心大增。因为各种智力既有独立性，又能互动，所以这时更应该鼓励学生、帮助他们扬长避短，促成其多元智力协调发展。
　　多元智力理论是我国课程和教材改革的指导思路。
　　（二）德育为先
　　1.学会做人是学会学习、学会做事的根本。
　　王极盛教授对进入北大的51名高考状元的分析材料中指出：这些“状元”心理素质好，创新意识强，创新能力高，心态好。他们既全面发展又富有个性，既勤奋又会学习，学习态度好，讲究学习方法，注重学习效率。他们考前、考中心态调节好，能很快进入考试状态，充分发挥自己的实力。
　　“状元”的家庭教育民主。他们的父母尊重子女的兴趣爱好，善于倾听子女的心声，不仅要求他们学习好，而且要求他们首先学会做人，做一个正直的人，做一个有所作为的人。实践证明，“状元”家长把做人教育作为家教的核心是成功的。　　他们的孩子不仅学习好，考试分数高，而且德智体全面发展。
　　由此可见“做人”是搞好学业的基础，德育必须先行。
　　2.多元智力理论的人际关系智力和自我反省智力与道德教育相关。
　　——人际交往能力，是指一个对他人的表情、说话、性格和意向的敏感程度以及作出反应的能力，能理解和认识他人的动机，由此才能更好地与他人合作。
　　——自我反省智力，表现为个人能较好地认识和评价自己的动机、情绪，由此调整自己情绪，在这些方面所展现出来的能力。
　　——通常所说的情感智商是一个人的人际交往智力和自我反省智力的综合，表现为：认识自我，了解自己的情绪、调控自己的情绪，了解对方，调控对方的情绪，与对方合作。
　　——人类的情感和情绪是复杂多样的，它是一种高级的社会性表现，社会情感的核心是道德情感，如热爱祖国、关心集体、尊老爱幼、维护公共事业、遵纪守法等。
　　——健康的情绪和情感表现为：
　　①满腔热情，但不失理智；
　　②乐观愉快，但不盲目自信；
　　③奋发进取，但谦虚谨慎；
　　④淡泊名利，但能以勤奋和正当的方法争取荣誉，并维护合法权益；
　　⑤待人真诚，助人为乐，与人为善，但又善于调查研究，识别真伪，分明是非，疾恶如仇。
　　——在孩子成长过程中，家长要重视亲子教育。
　　①以多种形式讲解做人的道理。
　　②孩子有哪些进步和可称赞的事，需要肯定和赞扬？
　　③有什么困难、障碍要帮助？（包括身体、学习和生活各方面）
　　④有什么问题要提醒？
　　⑤关系密切的同学和朋友的状况如何？
　　⑥有什么爱好和可发展的专长？
　　⑦了解学校有什么活动和要求，并及时与老师沟通。
　　要看到孩子是家庭可持续发展的根本，“六位”家长（父母、祖父母、外祖父母）对抚育家庭的新苗要形成共识和合力，父母对孩子教育负有直接责任，六位中至少有一位对孩子的发展要全程关顾。
　　——对孩子的发展要求要预先告知，不断深化，从孩子低年级开始，就提出如下十条要求。
　　忠于祖国，热爱家乡；
　　孝顺父母，尊敬师长；
　　团结友爱，宽厚大量；
　　举止文明，守法遵章；
　　勤学苦练，业绩优良；
　　博览群书，见多识广；
　　讲究卫生，锻炼得当；
　　爱好广泛，艺有专长；
　　乐于实践，创新有方；
　　勤劳俭朴，自立自强。
　　以上“十条”到位情况如何，也可作为家庭对学校书写学生报告单，以便家校沟通。
　　（三）切实有效地抓好智育
　　传统的智商测定主要以语言智力和逻辑数学智力的问题测试评价儿童。
　　——语言智力。即把语言技巧称为智力。指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件，表达思想并与他人交流。
　　——逻辑数学智力。指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维和表达能力，主要表现为个人对事物间各种关系，比如类比、对比、因果和逻辑关系的敏感以及通过数理进行运算和逻辑推理等。
　　现在进行课程和教材改革，重视学生的多元智力的发展，但就课程的教学内容而言，主要时间还是在传授知识，提升学生的语言智力和逻辑数学智力。现行的考试内容也侧重在这个智力的测定。
　　如何切实有效地抓好智育，提高学科成绩，关键在于扎扎实实地认识和实践第一个大问题把握学业所谈的“目标、信心、方法、毅力”八个字。
　　（四）体育、美育和劳动教育
　　1.多元智力中所指出的身体运动智力、空间智力和音乐智力，与体育、美育和劳动教育密切相关。
　　——身体运动智力。是指人的身体协调平衡能力和运动的力量，速度、灵活性等。是指运用身体一部分解决问题或制造产品的能力。
　　——空间智力。是指人对色彩、形状和空间位置关系等要素的正确感受和表达的能力。
　　——音乐智力。是指个人感受、辨别、记忆和表达音乐的能力。
　　很明显这些智力的发展都能体现出体美劳三者的成效，既是学生全面发展的需要，也是学生在全面发展的基础上个性特长发展的需要。
　　2.在当前的考试制度下，特别是小学和初中阶段是发展学生美育、体育和劳动教育的黄金时段。
　　3.要采取有效政策措施促进学生在全面发展的基础上，个性特长得到充分发展。
　　①学校要保证按教学计划和规定的课时计划上好每一门课程，且有合格的师资、场地和设备，学校要接受学生和家长的监督。
　　②应建有区域性的公共教育基地，如少年科学艺术宫、少儿活动中心、国防教育训练基地和劳动 技术教育中心等等，以利于学生多种才艺的培养和发展。
　　③要定期举行发展体育、美育、劳动教育的运动会、展览会和展示会。有计划地举行相关的比赛。对优胜者给予奖励。
　　④在各级招生中对各类特长生要有加分标准，以突现这类智力优势，激励学生个性特长发展。
我们祝愿每个学生都在把握学业，提高素养和发展特长方面取得理想的成绩，将来成为优秀的建设者和接班人。