一份冬日阳光的温暖，会使一切寒冷转化为一种和煦的情怀，温暖着生命的过去和未来。在这晴朗的冬日，南京师范大学博士生导师吴永军教授于12月18日来到新桥实验小学，对“童性课堂”学科教学规程进行论证。

本次活动分两个阶段进行——课堂教学展示和学科教学规程论证。数学学科的穆丹老师执教《认识垂线》，从现实生活中的三组照片入手，让学生抽象出三组相交直线，聚类分析出互相垂直的两条直线的特征，从而引出两直线互相垂直的有关概念，教结构用结构，让学生内化相关知识。穆老师巧妙地设计教学活动，进一步加强学生辨别互相垂直的基本概念。整堂课，从生活中来，到生活中去，将数学知识在生活中实际应用。

科学学科呈现了两堂课。陆露老师执教《雨量器》，由生活中“如何判断雨的大小”，引入降雨量测量标准的概念。课堂上，教师引导学生通过对概念的解读，以及城市降水去向的分析，认识到制作雨量器需要解决收集水，和标注刻度的问题。学生通过制作过程的体验测试，不断地发现问题，解决问题。李莹老师执教《制作风向标》。制作风向标属于工程设计领域，可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学对个人生活和社会发展的影响，可以使学生体会到“做”的成果和乐趣，引导学生养成通过一定步骤来解决问题的习惯。

在“童性课堂”学科教学规程论证环节中，吴教授指出：每个学科教师应该认清学科本质，学习学科课程标准，梳理每个年段学生应该达到的能力目标。在此基础上，加强学生的知识结构化，将知识的系统性、结构性融入课堂，让学生在知识解构与建构中学好各学科。

以语文学科教学规程为例，在研究与讨论过程中，在思维的碰撞中，提炼出具有新小特色的童性三要素——关爱、灵性、审美，对三要素进行二级、三级目标解读。接下来的研究过程中，新小教师将以课题研究为指向，日常课堂为研究阵地，在日常教学中扎实推进“童性课堂”研究。

暖阳是冬的信仰，紫藤花是新小的希望。“童性课堂”这一教学观将深深地植根于新小这一诗意的沃土，历经沉淀、积累，必将迎来彼时的“童性之花”的盛开。