童诗，奇特而富有想象力。它或许没有太多的规范，没有朗朗上口的节奏，没有一定的逻辑关系，但是一首首童诗的阅读，却总是能让人感受到一种来源于内心的自由，感受到一种独属于儿童的、与天地自然相契合的精神状态。

在孩子们的童诗创作中，有的是对自然景物独特的诗意理解，有的是对未知世界的一种奇特想象，每一首童诗都能给阅读的人带来发自内心的快乐。我从中看到了飞鸟一样的星星，知道了树姐姐原来是因为用了不合格的护发素才会掉光头发，听到了五彩的雨伞在滴滴哒哒唱着歌，讲述着伞的童话……在孩子们的心里，世界上的一切都是奇特而可爱的，他们赋予了这些事物新的闪光点，又或许这些闪光点一直都在，只是成人世界的我们很难发现它。也许，这都是因为孩子们有着一颗童心的缘故。以一颗赤子之心看待世界，这风景必然是不一般的，是纯真的、自由的、富有创造力的。

儿童是天真可爱的，拥有一颗童心，做着最具有童趣的事情。在他们的身上潜藏着无限的可能性与创造性，而教师就要做他们童心、童趣的保护者、开发者，让他们在今后的成长道路上始终保留着儿童的初心。这就要求教师不仅仅是一位教育工作者，也要是一名儿童工作者，要拥有一双儿童的眼睛、一颗儿童的心。在教育教学过程中一定要能看见儿童、发现儿童，让儿童回归自由的天性；能从各个方面了解儿童，探究儿童完整的世界；能将游戏渗入到教学中，培养儿童的游戏精神。

没有不想自由的儿童，没有厌恶游戏的儿童，因为这就是儿童的天性，所以我认为要做一名儿童教育工作者，一定要从儿童的角度出发，以儿童为本。不要抓得过紧、过牢，要给予学生足够的空间和时间，让他们进行自我的发展和创造。可以给予他们足够的自主权锻炼自己，可以给予他们足够的耐心解剖自己。在教学中，我们一定要顺应童心，顺应儿童的成长规律；也要学会引导童心，让这颗赤子之心能始终伴随儿童的成长；同时我们更要拥有一颗童心，这样我们才能看到孩子眼中的世界，才能更加懂得儿童、理解儿童、亲近儿童。总而言之，就是要怀着一颗童心，与儿童一起以儿童的形式学习和成长。