对今年刚进新小的我来说，很荣幸参加这次“做有智慧的班主任”专题培训，这次培训的主要内容是参观扬州梅岭小学，并聆听张冬梅教授、石文山教授和邰启扬教授的讲座。通过这次培训，我收获颇丰。

在梅岭小学花都汇校区的校园里，处处彰显着清新的、诗意的、儒雅的气息。整个校园以红黄蓝绿四区分隔，充满童趣和灵动的色彩，空间开阔，学生有更多的自由活动空间。此外，校区内广布多功能异形普通教室、各具特色的工作坊式的功能室、图书馆、报告厅、温水游泳馆等，满足了儿童游戏的乐趣，尊重了儿童的天性。在参观梅岭小学花都汇校区后，有一句话给我留下了深刻的印象——“和美好的一切在一起”，这是责任，也是信念。

 “心的成长，源于另一颗心的滋养。”那如何滋养学生的心灵？张冬梅教授认为可以通过团体辅导来让学生体验良好的人际关系、增强归属感、体验互助与互利、发展良好适应行为、探索与自我成长等，以此实现教育、发展、预防和治疗的功能。但要注意的是教师需要了解生的心理特点、心理期待以及近期面临的困惑。此外，活动只是手段而不是目的，活动的真正意义是活动后的讨论与分享，避免为了活动而活动。

邰启扬教授就有效的教学展开讲座，他认为有效的教学应符合科学性、针对性、目的性和经济性四条标准。那如何实现有效教学？邰教授认为应在了解教学对象的年龄特征、智力状况、已有的知识和学习动机的前提下，设计合理的教学内容，引发学生的注意、激发学生的动机，在为理解而教学的理念下达成实质性理解，从而推动知识迁移。在此过程中，要充分利用元认知，并注意行动中的我与观察者的我、教师对教学过程的监控与反思、学生对学习过程的监控与反思。

石文山教授认为心理辅导旨在促进人生的幸福感，通过生命关系的疏导可以促进人生的幸福感。在生命关系的疏导过程中，我的关系是实质，积极关注是核心，自我成长是关键，良好是辅导关系是前提。其中，心理辅导的总框架：因+缘=果，可以采用意志导向、情感激励、认知启发等策略来提升辅导效果。

虽然这次培训仅历时两天，但是风景里的梅岭小学让我见识到了一所老校文化重塑与脱变，三位专家的讲座让我明白了：作为一名教师，我们所教的不是某一门学科，也不是某一阶段的学生，而是一个个具有独特灵魂的“人”。